小學美術課堂教學中導入方法有效性的思考與探索

王晨

要讓小學美術課堂充滿活力，課堂教學更加生動，課堂教學的導入起到了非常重要的作用。教師導入新課的方法標新立異而又不失自然，容易吸引學生的注意力，也容易激發學生的學習興趣，增強學生的求知欲，進而有效地調動學生學習的主動性和積極性。這樣一來，課堂教學的導入方法與技巧就顯得頗為重要。

一、引領兒童步入“故事世界”，激發兒童學習興趣

學習興趣是在學習活動中產生的，是學習動機中最現實的和最活躍的因素，它使學習活動變得積極、主動，并富有成效。激發小學生的學習興趣是促使小學生積極地主動進行學習的一個重要方式，只有讓小學生對學習活動產生濃厚的興趣，才能使小學生能夠愉快地、主動地投入到學習活動中去，產生良好的學習動機。在兒童的世界中，故事占有很重要的地位。導入采用的故事可以由學生來講，也可以是教師講，但時間不宜過長，故事應與教學內容相關聯，以此使得學生對所學內容產生強烈的興趣，使接下來的教學漸進佳境，收到事半功倍的效果。例如：一年級下冊“太陽、月亮你們好”這一課，我給學生講述了關于太陽的神話傳說，讓學生了解太陽不僅是生命之源，而且是美好、光明的象征。然后，在新課結束時引導學生根據自己的繪畫編一編月亮的故事，并在小組中講述。教學實踐證明，在低年級采用故事導入的方法能啟發學生的形象思維，刺激學生主動學習的興趣，能引起學生迫切的求知興趣和欲望，使學生產生一種滿足感，使他們由衷地感到聽一堂生動活潑的課總是一種愉快的藝術享受。

二、引領兒童探尋游戲本源，喚起兒童探知欲望

兒童的活動受興趣和需要支配，好玩、好勝是孩子的天性，由于小孩子的這些天性，他們的認知活動多以興趣和好奇為載體，知識的積累和智力的發展也是在無意識狀態下完成的。目前，新課程改革在全國熱火朝天地開展，它提出小學美術教學主要是培養學生學習興趣，寓教于樂。游戲導入法，注重了玩中有學，學中有玩，寓教于樂這一原則的運用。小學五年級的“紙盒游戲”這一課，我在課前做了一些簡單的紙盒城堡，把它們布置在操場上，然后帶領同學們玩“過家家”的游戲，讓他們在游戲中發現還需要添置哪些游戲裝備，應該怎么做，選用什么型號的紙盒。

這樣，通過生動有趣的互動游戲，調動學生已有的知識和技能，為新課教學做鋪墊。設計一個好的游戲，能最大限度地活躍課堂氣氛，使學生在愉快、輕松、詼諧、幽默的游戲氛圍中不知不覺地接受新知識。游戲種類很多，選擇適當的游戲就極為重要。要選擇與教學內容有關的游戲，切忌把游戲當作主題，我們要牢記：任何游戲的導入都是為教學服務。

三、引領兒童感受音、畫的美妙，誘發兒童的創作欲望

小學生年齡小，生活經歷少，接觸的事物不多，所以他們腦子里儲存的素材就少。通過多媒體教學能夠較直觀地把各種圖形顯示在同學們眼前，比單聽老師講“構圖要新，題材要奇，主題突出，色彩鮮艷”，效果要好很多。根據有關專家科學實驗的結果，人類感官對信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，只有綜合刺激才能產生最佳效果。音頻、動畫和音樂等豐富多彩的媒體，使原本單調的內容變得生動有趣，突破了課堂的狹小天地，大大加深并拓寬了學生的知識面。在上“風景如畫”一課時，我先設計房子、樹木、遠山，再給出很多不同的風景畫圖片，讓學生自己選喜歡的圖片分析，讓大家在圖片、周圍熟悉的風景中感受風景如畫的美，然后讓學生討論哪些是遠景，哪些是近景，在不同的光線中有沒有發生什么不同的變化。我還直接在電腦上操作色彩的變化，近景、遠景在畫面上的安排。將電腦多媒體的圖片、音樂、色彩、交互及直接參與等功能有機地結合起來，收到了一般課堂所收不到的效果，真正提高了教學的效率和質量，從而大大激發了學生的學習興趣和創作欲望。電腦的直接參與性，可以使學生把自己的東西充分的表達在畫面上，可以在電腦上進行繪畫、上色等，比在畫紙上畫靈活性高出很多倍，快了很多倍。

教學有法，但教無定法。小學美術課的導入方法應立足于認真分析教學內容的基礎上。教師要找準切入點，結合學生的認知水平和年齡特點，運用最能激發學生學習興趣的導入方法，使學生覺得美術有趣、易學，讓人樂意學。我相信有了良好的開端，一定會取得美術課堂教學的成功。

（作者單位：江蘇連云港市贛榆縣厲莊鎮中心小學）