有效拓展，讓語文課堂更美好

季銀華

隨著電視、網絡等多種媒體的出現，學生獲取知識有了更為便捷的途徑。語文課堂必須順應時代的腳步，滿足學生的學習欲望。課外學習資源的有效拓展，就能讓語文課堂更美好。

一、讓文本內容更為厚重

“文章合為時而著，詩歌合為事而作”，每一篇課文都負載著一個時代的背景，每一段文字都交織著作者豐富的情感，其中有些遠離學生的生活。學生要想走進文本，滿足學習語文的渴求，就要在教師的引導下了解作品的時代背景和文化背景，與作者有親密的接觸。從《理想的風箏》認識蘇叔陽，從《月光啟蒙》認識孫友田，從《青海高原一株柳》認識陳忠實……充分利用好課后作家卡片、名著便覽，認識蕭紅、巴金、雨果……對《呼蘭河傳》、《簡·愛》這些作品有初步的印象。這些學習資料的拓展將為學生今后深入學習奠定基礎，同時也厚重了文本內容。

二、對事物了解得更為準確

《青海高原一株柳》描述了一株柳令人望而生畏的生命力，贊揚了青海高原之柳有著超乎想象的毅力和韌勁，在一線希望之中成就一片綠蔭。為了讓學生更準確地了解青海高原，我在教學時補充了青海高原的資料和圖片：青海高原位于“世界屋脊”的東部，生存環境惡劣，這株柳樹能佇立在這樣的高原之上，必然有過人之處，從而誘發學生走進課文，為更好地體會青海高原之柳在逆境中表現出的強大生命力做好鋪墊。

三、讓課文主題得以升華

我在教學《詹天佑》一文時，為了讓學生更深入地感悟詹天佑的愛國情懷，緊扣詹天佑在勘測線路時一段心理進行教學，并拓展了課外學習資料，取得了比較好的教學效果。課文是這樣的：遇到困難，他總是想這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。詹天佑為什么會有這樣的想法呢？這跟當時的歷史背景有著重要的關聯，我適時地補充了以下資料：慈禧太后為改造頤和園不惜拋撒萬金，卻不愿為修筑鐵路出錢。英國匯豐銀行控制著京張鐵路的經費，鐵路修筑進入第二段工程時，匯豐銀行故意拖付工錢，造成誤工。帝國主義乘機看笑話，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，想看中國人出洋相。鐵路要經過皇室親戚的墳地，皇族乘機鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，與權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。這段資料的補充引起了學生的注意，催化學生深層思索，學生的品析、感悟水到渠成，讓詹天佑偉大的愛國情懷傾注到學生的心田。學生對文本主題的理解提升到更高層次。

四、讓課堂教學情意濃濃

小學語文教學要注重德育滲透，教材中不乏愛的題材的文章，《愛之鏈》弘揚著人間互幫互助的真情；《愛如茉莉》洋溢著父母溫馨平淡的愛情……教師可以選擇一組文章，師生共同閱讀欣賞，唱響愛的主旋律。課文《最后的姿勢》飽含著譚老師無私博大的深情；《師恩難忘》流淌著田老師那春風化雨般的點點溫情……教學這些課文時，師生可以一起閱讀《永遠記住您，我的老師》、《不識字的老師》、《窗前，一株紫丁香》、《太陽味》等“常念師恩重如山”的文章，撥動學生的心弦，讓語文堂情意濃濃，讓學生在潛移默化中受到美好情感的熏陶。

五、讓課后閱讀走向豐盈

課外學習資料的拓展，還要從課內延續到課外，有計劃地拓展學生的閱讀面，讓語文課外閱讀豐盈起來。小學語文課本中有一些課文選自名著或者由名著改編，如《三打白骨精》、《林沖棒打洪教頭》、《三顧茅廬》等，就可以引導學生去讀一讀原著《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》，擴充學生的閱讀量，豐富學生的文化積累，提升文學素養。有些課文涉及到名著，如《一本男孩子必讀的書》，就應該讓學生去讀一讀《魯濱遜漂流記》，享受原著帶來的閱讀體驗和快樂。再如暢游古詩天地。學習了陸游的《示兒》，可以讓學生去讀讀陸游的其他愛國詩詞，或者其他詩人的愛國詩詞；學了朱熹的《觀書有感》，引導學生在課后讀讀朱熹其他的七絕短章，如《春日》、《水口行舟》以及《訓蒙詩》……“未見意趣，必不樂學?！睂W生有了閱讀古詩的興趣，心靈中點燃熱愛知識的火花，一定能領略古詩的意蘊和情趣，提高語文素養。

（作者單位：江蘇如東縣華豐小學）