如何提高高中體育教學的效率

王金杰

上個世紀70年代，聯合國教科文組織對現代教育提出了適應社會發展和需要的人才培養要求，即“健全的體魄，高尚的道德情操，豐富的科學文化知識”，在對人才的評價標準中，第一次將體魄健全視為教育中的首要標準之一。此要求將體育運動在教育中的地位提高至前所未有的高度，加強了全世界對體育活動的重視度。此后，全國各地紛紛開始了對體育課程內容、教學方法的改革。

一、我國高中體育教育的現狀

隨著我國體育教學改革的逐步深入，新課程標準的全面實施，體育課程的內容開始豐富完善，體育教學方法也逐漸變得具有多樣性。但是很多體育教育者沒有受過專業系統的教育技術培訓，在體育教育的過程中會出現偏重體育理論傳輸，輕體育實踐導入的現象。導致目前實施到體育教學中的內容與方式有些許的不理想。高中階段是學生教育的一個過渡，更是步入大學殿堂的重要轉折。在面臨高考之際，學生肩負升學的壓力，往往只關注主科成績，而忽視掉其他學科。一般來說，體育課程的時間較短，一周之內安排2～3課時。怎樣才能在最短的時間內使學生掌握更多的體育知識、技術和技能，達到增強體質、發展個性的目的就成為當前體育教育面臨的重要課題。

為此，對多元化的體育教學模式進行系統的分析和優化，對體育教師進行專業的培訓和技術升級，有效開展體育活動實踐，是當前提高體育教學質量的關鍵所在。

二、高中體育教學中存在的問題與不足

（一）學校、家長和學生對體育教學重視不夠，教學內容安排存在問題

在調查中發現，大約百分之七十的學校存在對體育課不夠重視的問題。由于現代社會競爭日益激烈，學生學習任務逐漸增多，學習時間十分緊張。在片面追求升學率的思潮下，學校體育教育又得不到重視，上至學校領導，下至每一個學生，都認為只要是升學考試必考科成績好，體育成績好不好沒關系。很多地方的體育教學實際上處于一種不規范的狀態。而學生和家長自然樂于接受這種可以挪出更多的時間學習主科的結果，不予以過問。但是在終日籠罩在升學壓力中的高中時代，體育課能帶給孩子們的“身心愉悅”的意義是彌足珍貴的。

（二）教學方法、手段單一

很長一段時間以來，我國體育教學都是以教師傳授體育理論知識為主，教學方法單一。學生在上課期間容易產生乏味、枯燥的感覺。導致學生在情緒上抵觸聽講解、看示范的學習程序，無法真正接受專業體育知識，更無從提及規范的體育實踐了。目前的體育教學忽視了學生個體的不同興趣、愛好和特長，學生發揮不出自己的優勢，導致體育教學收效甚微。

（三）體育教師缺乏、教學設施不足等因素困擾體育教學的開展

學校開展體育教學時活動場地小、不規范，體育器材設施不健全。師資力量不足，教師專業水平參差不齊。教學受到很大的限制，達不到理想中的體育課戶外運動的效果。

三、提高高中體育教學效率的方法

（一）喚起學生對體育的興趣

體育興趣是認識和從事體育活動的一種傾向。學生在學習過程中對體育（或某一個項目）產生了興趣，表現出了一種求知欲望，這對體育教學是非常有利的，我們在上體育課的時候，應用各種手段來激發、培養學生的體育興趣，以便更好地完成教學任務。在學校體育重要的組成部分——學校體育運動會上可以通過鼓勵、競賽、獎勵等方式吸引學生關注它并積極參與到其中來。這樣可以鍛煉他們在賽場上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質。

（二）創新科學體育教學方式，豐富教學內容

傳統的體育教學往往以教師為主，老師一味地灌輸，學生自己習慣了這種“接受式”教學，不愿意動腦思考、親身體驗。我們改革的重點就在于推翻這種授課方式。“授人以魚不如授人以漁”。教師的職責和義務就是講授重點，引起學生興趣，讓學生自己成為教學中的主人翁。體育教師在教學中要將自己置身于學生當中，體會他們的需要，啟發學生的思維，變“要我學”為“我要學”。

（三）加強師資隊伍建設，保證硬件設施

體育師資實力是改變中學體育教學現狀的重要因素之一。體育教師是學校體育工作的指導者、組織者、管理者和實施者。體育工作的好壞，很大程度上取決于體育教師的素質高低。在硬件設施方面，要因地制宜地加強學校體育場地、器材的配置，按照統一的場地器材配備目錄進行規范化建設。

（作者單位：江蘇南通市天星湖中學）