農村中學歷史課如何開展探究式教學

李健

如何讓學生積極主動地去學習歷史，全面提高學生的歷史素養，是我們所面臨的一個新課題，下面筆者就農村中學如何開展探究式課堂教學談一下個人的淺見。

一、農村中學歷史課開展探究式教學面臨的問題

1.教育理念滯后

新課標的實施，三維目標成為新的課堂教學評價標準，有力地推動了課堂教學改革的進程，但由于升學的壓力，學校的教育帶有一定的功利性，學校既想進行課堂改革，又擔心影響升學成績，探究性課堂教學又處在實驗階段，因此學校和教師對于課改心理上是比較矛盾的，不改不行，改革又有一定的風險，因此探究性課堂教學流于表象。

2.教師自身素質有待提高

由于身處農村，教師所獲得的信息相對較少，外出交流不多，原有知識儲備老化。教育理念滯后，缺乏進取心和創新觀念，以“耗時低效”來管理學生，對于課堂生成問題、有爭議問題采取回避態度。教學手段單一，課堂教學缺乏民主氣氛，所提問題缺乏科學性、針對性、啟發性，囿于陳說，不敢打破舊有的思維方式，很難引起學生的學習興趣。

3.學生基礎薄弱

相對于經濟發達地區的學生而言，農村中學學生的知識面窄、閱讀量較小，對于文本以外的知識知之甚少，這成為他們探究的障礙。教師進行拓展的時候非常困難，同時學生無圖書館去查閱資料，又無辦法上網，更別說探究了。

4.家長認識偏差

家長對孩子跳出農門的期望是非常強烈的，但對于閱讀的重要性卻認識不足，讀課外書會不會影響孩子的學習？孩子都能自學了還要老師干什么？錯誤認識不一而足。

二、農村中學歷史課開展探究式教學的應對策略

1.更新教育理念和學習理念

陶行知先生曾經說過，“只有民主才能解放最大多數人的創造力，而且使最大多數人之創造力發揮到最高峰”。教學作風民主，師生平等對話，教師成為課堂教學的一個參與者，學習的引導者，探究問題的指導者，實踐活動的組織者，師生見解兼容的總結者，課堂氛圍要相對寬松自由，充分尊重學生在學習中的主體地位，即充分尊重學生在學習中的學習權利和學習個性，讓學生有自己讀書、自己找答案的機會和時間。開放、民主、輕松、愉悅、和諧的學習環境對探究試課堂教學是非常有益的。

學生可根據自身條件，揚長避短地選學感興趣的、愛好的內容，去拓展想象力，去張揚個性、顯示自我、表現自我、創出新的自我。要尊重學生在情境中的多樣選擇。置身情境一般都會面臨某種沖突，教師應尊重學生的多樣選擇，重在使學生明確自己做出選擇的知識和價值觀。引導學生分析為何會做出這樣的選擇，教師應該幫助學生權衡利弊，不斷地以問題情境沖擊原有的價值觀。要抓住真實情境，就需要教師具有敏感性，抓住生成具體問題情境的機會。及時抓住學生的問題來開展情景設置，一方面，能調動學生參與的積極性，另一方面，也有助于幫助學生解決現有的問題。

現代社會競爭激烈，知識更新加快，所以教師要不斷充電強化自我，樹立終身學習的理念。在農耕時代，一個人讀幾年書就可以管用一輩子。在工業經濟時代，讀十幾年的書才夠用一輩子。到了知識經濟時代，只有一輩子學習，才能過好一輩子。教師要強化學習“沒有終點、只有起點”，“沒有畢業、只有畢生”的意識，自覺把學習貫穿生命全過程，作為生活常態來堅持，做到活到老、學到老、改造到老。

2.培養創新意識

創新意識是一種具有敢于創新精神的寶貴的心理品質，具有獨立性、開拓性、抗壓性的特征。學習最主要的意義在于創新，更新知識需要創新，運用知識更需要創新。教師要樹立開放、創新的意識，注重改造思維系統，善于在消化吸收既有知識、前人成果和他人經驗的基礎上，創造性地提出有切實依據的新觀點、新認識，形成改進工作的新思路、新辦法。要確立學習力就是戰斗力的理念。隨著現代化建設加快推進和使命任務的拓展，各種新情況、新問題大量涌現，我們不懂、不會、不適應的東西越來越多。不加強學習，不善于學習，就會在社會變革中喪失核心競爭力。

3.提高教師自身素養

教師在更新教育理念、加強知識儲備和對外交流的同時，更應注重教學素養的提升。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是教學上的或實驗上的技能而已，而提出新問題、新的可能性，從新的角度去看問題，卻需要創造性的想象力”。因此，教師在設置探究問題時應注重所設置的問題的啟發性、趣味性，能激發起學生探究的欲望和閱讀興趣，同時問題的設置要有梯度性、拓展性和連續性。注意課前、課中引導探究和課后延遲評價。對于課堂生成問題、有爭議性問題不應該回避，既可以當堂評價，也可以延遲評價。重點、難點以啟發性問題的方式布置下去，放手也是一種美麗。提高教師的能力素養，不僅關系著本人是否適應時代的要求，而且關系到社會主義教育事業的成敗和全民族素質的優劣。人民教師是發展社會主義教育事業的主要力量，是實現教育優先發展戰略的根本力量，是科學文化知識的傳播者，是塑造人類靈魂的工程師。教育方針能否貫徹，教育目標能否實現，教師起直接決定性的作用。因此，提高教師隊伍素質，加強道德修養，提高思想道德素質，改善教學方法，提高教學水平和業務素質是十分重要的。

4.學生應該夯實基礎，解放思想、大膽開拓

課堂探究沒有知識的儲備是不行的，學生在知識儲備的過程中應注意以下四點：

第一是“勤”。古今中外凡成大事者沒有不勤奮的，教師可舉例進行勵志教育。

第二是“謹”。就是要嚴謹，要具有懷疑精神。

第三是“好”。既是興趣，也是習慣，鼓勵學生博聞強記。

第四是“穩”。就是努力鍛煉抗干擾的能力，使自己能夠保持穩中進取的昂揚狀態。

此外，就解放思想而言，教師應引導學生認識到探究性學習的好處，充分發揮自己的個性和思維特征，大膽想象、主動探索，進行多向性的群體交流，使發散思維向縱深和廣闊性發展。關注他人，利于培養樂于助人的良好品質。發表評論，能增強學生的自信心，競爭意識更加強烈，使思維交流更為密切，求新求異的發散性思維在競爭中不斷得以發展。

（作者單位：江蘇連云港市新浦區浦南中學）