初中體育教學中生命教育的滲透

周曉

生命教育，是通過生命活動，為了生命活動而進行的教育。生命教育以生命作為核心，引導學生理解生命的意義與價值，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。體育是一種直觀的生命現象，與生命活動規律極為貼近。因而，體育既可燃起生命的熱情，又可享受生命的美好。體育教學與生命教育相輔相成，相互滲透。

一、當前學生生命教育存在的問題

如今，隨著社會的迅速發展，對于人才的需求量也越來越大，而校園即是培養人才的搖籃。然而，這一情況給了學生極大機遇的同時，也對其成長造成不利影響，諸如社會上的拜金主義、個人主義等扭曲的價值觀，以及道德敗壞、假冒偽劣、欺瞞詐騙活動，還有其它一些丑惡的社會現象，包括網絡上的有害信息均會腐蝕學生的心靈，為其成長帶來不可估量的負面影響，致使學生出現心理狀況失衡、行為不當、尋求不到生命價值、精神世界極度空虛等負面心理狀態，同時也表現出現對他人生命極度的不尊重與漠視的現象，甚至做出自殘、傷害他人、虐待及殘害動物的行為。為此，應努力幫助學生培養正確的人生觀、世界觀、價值觀，通過在初中校園中實行生命教育，既可增強學生對于負面信息的抵抗能力，又可使其認識到生命的意義，并對生命的價值產生敬畏心理，促使其人格得到完善。

二、初中體育課堂滲透生命教育的意義

1968年，當生命教育這一概念被首次提出后，立即在世界范圍獲得廣泛關注。從歷史來看，生命教育首先是作為防止學生做出自殘或自殺行為而被提出的。近幾年來，國外頻頻發生的校園槍擊案件也使得針對學生的生命教育工作越來越受到重視。由于初中生閱歷較淺，其對于疾病、殘疾、死亡等現象缺乏足夠的認識與體會，且辨識能力不高，極易受到不良風氣以及媒體輿論的誤導，甚至可能做出模仿行為。國外多次發生的校園槍擊案件便是由于兇手年紀尚淺，其意志薄弱，閱歷不深，或是受到外界不良因素影響而引發的事件。隨著犯罪現象逐漸呈現低齡化，我國迫切需要在初中校園中開展生命教育。生命教育通過使學生認識到每個人的生命只有一次，從而理解到生命的珍貴性，并尊重生命，珍惜生命，同時以積極的態度面對挫折，學會控制和調整心理狀況，不在任何狀況下做出危害自己、社會以及他人的行為。生命體育包含于生命教育當中，是體育教學當中一個較為重要的課程。

三、初中體育課堂中滲透生命教育的探索

1.學會保護

作為生命教育最為重要的組成部分，生命體育為體育教學實行的重點理念。生命體育即是全人教育的中的一種教育形式，其內容為通過體育活動提高健康生命價值、培養社會適應能力、完善學生身體與心理方面的健康。通過將生命教育滲透到體育教學當中，可培養學生對生命狀態的關懷，從而對生命的意義有更進一步的感悟，在豐富學生的精神世界的同時使其擁有強健的體魄。

（1）預防潛在危險。幾乎所有類型的體育活動都潛藏著一定危險性，要預防運動中的潛在危險性，就需要在運動前向學生普及危險發生因素及有關的預防措施，從而降低傷害事故的發生幾率。比如在進行長跑運動中，特別是在起跑時極易發生踩踏事故。某些同學在向前跑時不小心踩下前一位同學的鞋后跟，導致二人跌倒，進而造成賽道堵塞，引發接二連三的跌倒及踩踏事故。因而，對于前后距離過近的兩個學生要立即進行提醒，防止事故發生。

（2）相互保護。群體性體育活動通常都存在著一定的危險性，且教師難以同時對多名同學進行保護，因而需要教授學生如何進行相互保護，該訓練必須在有保護者陪同的情況下進行，以避免傷害事故的發生。比如雙杠活動，應選出一名體格健壯的同學擔當保護者一職，站于單杠斜下方，距離以既不會影響到杠上同學活動，又能保護杠上同學為宜。如有因雙杠過高而無法上杠的同學，以雙手扶其腰助其上杠；如杠上同學發生失誤落杠，應及時上前將其扶住，降低落地沖擊力，避免其受傷。

（3）自我保護。在體育運動當中，往往會因為學生相關知識的不全面，或是安全措施不到位而導致學生受傷。為此，教師應在學生進行體育運動時從旁進行觀察，在落實安全措施的基礎上，增強學生的體育知識與體育技能的應用，提高學生在運動中的自我保護觀念。比如在做仰臥起坐的時候，應注意進行起坐動作時，兩手不可放置在頸后，防止因手臂力量而引發頸椎病等頸部疾病，正確作法是雙手握拳貼于耳后，如此既可減輕手部對頸部造成的壓力，又可起到鍛煉作用。

2.從身邊的典型事例中發掘有關內容

目前的教材當中雖未有明顯的關于生命教育的內容，但只要老師對身邊事例進行細心的發掘，耐心的研究，仍可從其中找出許多與生命教育有關的內容，而后結合體育教學方式，培養學生的生命價值觀。例如，教師可以2012年倫敦的奧運會為例，在該次奧運會的女子體操團體比賽以及高低杠項目上，我國團隊因幾次失誤而錯失金牌，然而我國的運動員鄧琳琳與眭祿并未因為挫折而放棄努力，在接下來的平衡木比賽當中，她們以超乎尋常的意志力完美的完成了一系列動作，分別獲得了金牌與銀牌，為我國帶來了極大榮耀。她們之所以能夠取得今天的成就，是通過無數艱苦的訓練和拼搏，以及堅強的意志力爭取而來的。這對學生樹立正確的價值觀與人生觀將起到極大影響。

3.培養學生的精神素質

現如今大多數學生都是獨生子女，從小在家中養尊處優，極少吃苦，使之養成了懶惰、依賴的個性，自主能動性差，意志不堅強，抗壓能力弱，一旦遇到挫折就想盡辦法逃避問題。在天災人禍中，無數的幸存者們都是通過強大的求生意志而活下來的，而這些優秀品質的形成與學校的體育有著不可分割的關系，對于提升學生的各方面精神素質來說，體育活動有著不可忽視的作用。體育運動種類繁多，不同的精神素質可通過不同的體育運動來進行培養。例如，體操練習這類需要學生進行規范性動作的活動，可提高學生的堅韌性與紀律性；或是需要學生們相互進行配合的集體性活動，如排球，可提升學生的集體榮譽感、責任感、進取心以及正視挫折的能力；此外還有跳馬、投擲實心球、雙杠等具有一定危險性和難度，對技術要求較高的活動，可提升學生不畏艱難、勇于向前的精神素質。通過針對性的對學生進行不同種類的體育活動訓練，可使學生精神素質得到全面性的提高。

4.開設生命教育理論課

為了使學生更深入的理解生命的可貴性，教師應改變傳統的以自身經歷向學生進行授課的教育模式，通過應用各科手段及資源，使學生能夠親身了解生命的重要性，從而體會到生命的意義。教師在教授教育室內理論課中，可通過開設以生命作為主題內容的課程對學生進行生命教育。比如，可在理論課中開展以消防火災教育為主題的課程，通過一個個觸目驚心的悲劇案例，沖擊學生的心靈，使他們為事故中的受難者感到悲傷的同時，也認識到防范火災的重要性，并重新審視生命的意義，了解生命的真諦。

通過把生命教育滲透進體育教學，引導學生認識到生命的美好與可貴之處，從而做到對他人的生命的尊重與關懷，同時也做到對其自身生命的熱愛，創造生命的價值，理解生命的真諦。

（作者單位：江蘇連云港外國語學校）