如何提高低年級學生的語言表達能力

金冬梅

小學階段是學生發展語言的最佳時期，在這個關鍵時期培養學生的語言表達能力，使學生具有初步的語言能力和良好的語言表達能力具有重要意義。如何提高低年級學生的語言表達能力呢？

一、積累經驗，強化訓練，鼓勵學生說完整話

1.注意積累經驗，訓練說完整話

在課堂上，教師應把訓練學生說完整話作為提高語言表達能力的落腳點。例如，很多學生在回答問題時只把問題的答案說出來了，不能把話說完整，這時教師應耐心給予引導，不要怕浪費時間，鼓勵學生說出通順合理的完整話。

2.通過寫話訓練學生說完整話

通過寫話訓練學生說完整話是一種很好的方式。教學一年級下冊《我們的祖國真大》一課時，我讓學生在熟讀的基礎上練習用文中的句式進行說話訓練。在練習時，有的學生說出的句子不通順，還有的學生說得不完整。我一一進行糾正，引導學生正確說出完整的句子，提高學生說完整話的能力。

二、創設情境，營造良好的氛圍，使學生能說會道

1.注重課前訓練

每節語文課前，我都設置語言表達的訓練：周一是背誦名人名言，周二是背誦古詩，周三是背誦弟子規，周四是讀歇后語，周五是講故事。學生對這樣的訓練都很感興趣，并積極準備，在其他同學發言時都積極主動地傾聽，陶冶了情操，培養了審美意識，弘揚了中華傳統優秀文化，增加了語言積累，提高了人文素養。

2.上好閱讀課

我校每周四下午第一節課是全校的閱讀課，這加大了學生的閱讀量。在我們班的閱讀課上，我適當提出與閱讀內容有關的問題，引導學生準確回答。我還精心找一些感人的、有教育意義的優秀作品，推薦給學生閱讀。

3.堅持親子共讀，營造書香家庭

由于學生識字量少，我請家長幫忙，每天給孩子讀兩篇故事，不要求孩子講給家長聽，但是可以適當引導孩子講故事的大意。這一活動特別受家長歡迎，為家長提供了與孩子交流的平臺，增加了與孩子溝通的機會。

4.利用好讀書角

我們班建立了圖書角，確保學生有書可讀，發動每個學生“自帶書，換書看”活動，并借助此活動，豐富班級圖書角。我要求每個學生把自己喜歡的書帶到班級，指定圖書管理員統一管理、借閱，制定圖書借閱記錄，形成“好書都來讀，我來讀好書”的讀書氛圍。我還在班級展出學生的讀書作品，以此激勵學生。

培養小學生的語言表達能力是一項重要任務，作為一名小學語文教師，應通過多種渠道鼓勵學生說完整話，為他們創設良好的環境，提高他們的語言表達能力。

（責任編輯 馮 璐）