樂說·會寫

黃文玲

寫話教學在語文教學中占有非常重要的地位。那么怎樣激發學生說話、寫話的興趣，變“要我說”為“我要說”，使學生敢說、樂說、會寫呢？

一、創設輕松愉悅的學習氛圍

為學生巧妙創設語言情境，使學生心情愉快，饒有興趣地主動地投入到說話訓練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語言才會如涓涓細流，流出心田。因此，我讓學生說自己看課外書后有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事……營造一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學生從不敢說到能說、樂說、會說，每個學生都積極參與，得到了鍛煉，從而為寫話打下了基礎。

二、充分利用教材中的插圖進行教學

小學低年級的語文教材圖文并茂、色彩斑斕，特別吸引學生的注意力。我充分利用教材的插圖，讓學生展開想象的翅膀，暢所欲言。由于年齡的原因，學生觀察插圖時注意力不集中，目的不是很明確，有一定的隨意性。因此，指導學生有目的地進行觀察很重要。首先，從整體著手，看清楚畫面所反映的主要內容，知道這幅圖上主要畫的是什么。如畫中有什么人，他們在做什么，他們是怎樣做的，做的結果怎么樣等等。其次，從背景來看，最好能從圖中看出這是什么時候發生的事，畫上還有什么，它們之間存在什么樣的關系等等。通過指導觀察，可以讓部分說話能力較強的學生做示范，完整地說完一段話，教師適當給予點評。

三、開展豐富多彩的課外活動

小學生活潑好動，興趣廣泛，好奇又好勝，他們的愛好是在活動中形成和發展的。因此，教師要有意識地引導學生開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中積累素材，從而激發寫話興趣。例如：學做飯、洗衣服、包餃子等家務勞動，下棋、打球等體育活動……通過這樣的訓練，學生能恰當地把多個句子聯系起來，表達一個主題。

四、帶領學生走進多彩的生活

生活是作文的出發點和落腳點。教學中，我讓學生聯系生活實際，寫他們身邊實實在在的東西，寫生活中他們親身經歷過的事情。例如：隨著四季的更替，我讓學生寫出生機勃勃、百花盛開、碩果累累、白雪皚皚的四季景色；在“三八”婦女節時，我讓學生寫寫自己為媽媽做了什么……

我在低年級寫話教學中，堅持“教師是主導，學生是主體，訓練是主線”的原則。低年級的小學生，他們好動，好玩兒，每天發生在他們身上的事有很多。如果把這些事有選擇地寫下來，即成了日記。學生經常記日記，生活中的很多有趣、有意義的事就都被記錄了下來，“積蓄”在學生腦海中，將來寫作時就可提取選用。

總之，低年級是寫話的起步階段，在教學中，教師要有意識地激發學生的興趣，通過多種方式，引導學生進行習作。重視低年級寫話訓練，寓寫于樂，使學生從小善于觀察生活、捕捉生活素材，樂于說、樂于寫，為中年級的習作打下堅實的基礎。