高校教學中“鋼琴藝術指導”的藝術指導性

朱靜

【摘 要】本文就鋼琴藝術指導的分類，“鋼琴藝術指導”所具備的能力及綜合素質等方面，根據作者在工作實踐中的深刻體會，針對“鋼琴藝術指導”在高校教學中的藝術指導性進行初步評述，希望讀者正確認識“鋼琴藝術指導”所具備的獨特的藝術指導性。

【關鍵詞】鋼琴 鋼琴藝術指導 具備的能力 綜合素質 藝術指導性

所謂“鋼琴藝術指導”一詞的理解，不僅是指鋼琴伴奏，更不單單指獨唱或獨奏與鋼琴的一般結合，而是基于鋼琴伴奏形成的一個復雜的學科概念，是一門需要多層次、多修養的綜合素質的藝術。

一、鋼琴藝術指導的分類

站在多種專業視角上看，“鋼琴藝術指導”可大致分為四類，下面來簡單介紹一下：

1. 聲樂演唱鋼琴藝術指導

聲樂演唱藝術指導，即我們通常所說的針對聲樂演唱者來講的“鋼琴伴奏”。主要分為五線譜正譜伴奏和即興伴奏兩種。但是作為藝術指導（coach），就有著更深的意義：在參與聲樂教學活動的同時，指導各配合演唱者進行專業學習和演唱。

2. 器樂演奏鋼琴藝術指導

器樂鋼琴藝術指導通常是以五線譜的形式出現。一般是比較復雜的伴奏型和節奏型。器樂和鋼琴要首先各自以統一的速度大量練習，然后再合作；節奏節拍是器樂和鋼琴藝術指導共同的依據，

3. 合唱藝術鋼琴藝術指導

合唱中的鋼琴藝術指導被譽為“第二指揮”，彈奏者應具備較高的音樂素養，并且需要具備較高的聽覺能力與綜合能力。高超的讀譜能力也是鋼琴藝術指導在合唱排練及演出中必不可少的。

4. 舞蹈基訓課堂鋼琴藝術指導

在我國，鋼琴藝術指導在舞蹈藝術中的運用大都是在基訓課堂上。舞蹈和鋼琴指導是一種相互依存、相互聯系、相互補充、相互作用的關系。指導曲目能否與舞蹈匹配，對學生們的舞蹈學習進程及教學效果會產生顯著的影響。

二、“鋼琴藝術指導”所應具備的能力及綜合素質

1. 快速的視奏能力和過硬的鋼琴彈奏技術

鋼琴藝術指導不僅要彈奏出準確無誤的樂譜，更要與演唱（或演奏）者配合得默契，這就需要有扎實的基本功和過硬的鋼琴演奏技術，以及快速視奏的能力。只有具備了良好的鋼琴彈奏能力，才能在彈奏過程游刃有余、自如發揮。所以快速的視奏能力和過硬的鋼琴彈奏技術是鋼琴藝術指導必備的能力之一。

2. 掌握相關的專業知識

掌握相關的專業知識，這里從聲樂的鋼琴藝術指導方面來舉例說明。要想做好聲樂藝術指導，就要對發聲方法有所了解；對歌曲的整體感覺、要表達的思想情感及樂句間呼吸、樂段語歌曲段落間的關系做出整體構思和把握；同時以聽覺作為基礎，平衡人聲和鋼琴的音響，使音樂達到和諧、統一。

3. 擁有豐富的舞臺經驗

一個好的鋼琴藝術指導，一定是積累了很多舞臺經驗的。豐富的舞臺經驗可以使彈奏者最完美的演繹作品，發揮出最佳的舞臺狀態，從而調動觀眾的積極性、觀賞性，達到共鳴。

4. 全面的綜合素質和高深的個人修為

藝術指導往往承擔著把握作品藝術風格、藝術表現、藝術審美等任務。只有具備全面的綜合素質才能與合作者默契的配合，完美的發揮，來向觀眾展示音樂藝術的魅力。而高深的藝術修為則是一個優秀藝術指導的標志。只有具有良好的文學功底和敏銳的藝術審美鑒賞能力，才能與合作者有良好的溝通，才能演繹出具有藝術性的音樂。

三、“鋼琴藝術指導”在高校教學中的藝術指導性

1. 音樂藝術性的含義

我們這里提出的音樂教育中的“音樂藝術性”是有它特定含義的， 它不同于音樂美學中音樂形式（音樂的織體結構）的概念， 也不同于音樂學中對音樂結構研究的定義。它包含了兩方面的內容： 首先是音樂性， 它體現出來的是學校音樂教育是把音樂作為音樂課的絕對重心； 其次所指的正是音樂中那些能抒發感情、愉悅身心、表達美感的因素， 是學習過程中師生對音樂文化和精神的共同體驗。

2. 藝術指導性的含義

所謂“藝術指導性”，其實應該理解為指導藝術行為。鋼琴藝術指導在聲樂教學中，除了陪襯、輔助和配合聲樂演唱完成作品的功能外，更重要的是，優秀的聲樂鋼琴伴奏作品與優秀的聲樂鋼琴伴奏者，更能在聲樂教學的各個環節中，起到不可替代的藝術指導作用。樂譜本身所具有的藝術指導性，是作曲藝術家在創作過程中所具備的。但二度創作就要與和作者共同努力，方能突顯鋼琴藝術指導的“藝術指導性”。

3. 高校教學中“鋼琴藝術指導”的藝術指導性

在高校音樂專業教學中高校教學中“鋼琴藝術指導”這一角色的作用和重要性越來越凸顯出來，它所具有的藝術指導性，也逐步成為高校音樂專業教學不可或缺的重要力量，它在教學的過程中的恰當運用，大大提高了音樂專業教學質量；成為高校音樂專業教學中不可或缺的重要角色。

綜上所述，本文試論的“鋼琴藝術指導”在高校教學中的藝術指導性，如將其充分恰當運用到音樂專業教學過程中，可以大大地提高音樂專業教學質量。期望通過本文，讀者能夠正確認識鋼琴藝術指導所具有的獨特的藝術指導性。

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