大學物理習題課芻議

【摘 要】本文結合筆者的教學實踐，總結了上好習題課的幾點經驗和感悟。

【關鍵詞】大學物理 習題課 教學

目前，大學物理習題課存在一些問題和困難，針對存在的問題，大學物理習題課的教學，要做好以下幾個方面：

一、習題課要及時

最初的章節中，學生還沒有完全適應大學階段的教學方式，沒有掌握用微積分和向量知識解決實際問題的能力和經驗，有些同學沒有從中學物理的思維定勢中“跳”出來，從而感到大學物理難學；對于中學階段沒有涉及的“新”章節和“新”內容，如剛體的定軸轉動、靜電場的高斯定理等，學生在理解上會有難度。學習中的問題得不到及時解決，易導致畏難心理、自信心缺失等負面情緒。教師應通過習題課及時幫助學生解決疑難。如果問題拖得過久，教師再講解時，學生已經印象模糊，教師難以再激發學生的興奮點，習題課達不到預期的教學效果。久而久之，學生的學習興趣和熱情會減退。因此，教師應靈活、及時嵌入習題課，這樣的習題課不必非要是一整堂課，不必拘于某種形式，可以根據教學和學生的實際情況靈活安排。

二、精心備課，設計課堂教學

目前，由于工科物理學時少、內容多的緣故，部分教師重新課教學而輕習題課，授課者對新課教學備課很充分，而對習題課，卻往往隨意找些題目講解了事，因此不能順利完成習題課的教學任務。教師要對本堂課的教學目的、內容、重難點、教學方法、學生情況等了如指掌，打“有準備之仗”，方能在授課時駕輕就熟，游刃有余地駕馭課堂，發揮教師的主導作用，調動學生的學習熱情。

1.備教學目的

教學目的是每堂課的綱領和靈魂。應根據習題課所涉及課程內容的特點及其在物理學體系中的地位、在培養學生能力和素質方面的作用等，結合教學大綱和學生的實際情況，確定本堂課的教學目的。

2.備學生

建構主義理論認為，學習并不是教師向學生傳遞知識，而是學生自主構建知識的過程。教師只有認真備學生，才能“以學生發展為本”，優化教學環節。因此，教師應通過作業批改、課外座談、調查研究等渠道全面了解學生，并對存在的問題深入分析，歸納整合，找出學生的薄弱環節、知識盲點等，從而有的放矢地備教學內容和教學方法。比如，針對學生對剛體一章表現出來的畏難情緒，教師可選擇多樣化、梯度化的例題和習題，幫助學生逐步分解難點。

3.備內容

上習題課和上理論課一樣，需要精心組織教學內容。

大學物理習題課的內容一般有以下幾個部分：①以“聯絡圖”的方式歸納總結本章所學的知識。每堂課的知識往往給學生“零碎”的感覺，只有把它們聯系在一起，形成相互關聯的有機的知識系統，才能幫助學生更準確更深刻的從整體上理解和掌握。②引導學生分析本堂課所涉及內容在物理學體系中的地位和作用。物理學大廈體系嚴密、結構嚴整，各部分知識彼此獨立，又相互貫通和滲透。了解各部分知識在整個體系中的地位和作用能幫助學生建構完整的知識體系，讓學生從整體上感知和了解物理學及其思想和方法。③組織討論課堂例題并做有一定質量的課堂練習題。精講精練是習題課的主體內容，教師要精選例題和習題。④小結作業中出現的問題。對學生作業中出現的典型的、有代表性的錯誤要及時指出，對可取的有特色的解題技巧要介紹推廣。⑤小結習題課內容所涉及的物理方法。著名物理學家費曼說：“科學是一種方法。”習題課上，教師除了啟發學生的思維，引導學生分析思考和討論例題和習題的解法外，一定要滲透研究問題的方法。

4.備方法

教學方法服務于教學目的，理論課如此，習題課亦如此。習題課的教學方法也是要根據學生的實際情況和教學內容而定。根據大學物理各部分內容的特點和難易程度以及學生的層次，各部分習題課采用的方式方法會有所不同，但總體而言，物理學的課程特點決定了大學物理習題課重在調動和啟發學生思維，培養學生的理性思維能力和應用所學知識分析解決實際問題的能力。

習題課常用的方法大致有以下幾種：1）啟發探究，典型示范，適合理論課內容難點較多，學生對習題難以建立物理圖像，解題思路不清晰的情況，但切忌和盤托出答案；2）講練結合。3）啟發討論。對于容易犯錯而且犯錯的方式花樣繁多的問題，可引導學生分析、討論、對比、總結，幫助學生弄清模糊易混淆的概念，糾正錯誤。

“教學有法，但無定法”，無論采用哪種方法，都要重視學生的主體作用，切忌教師唱獨角戲；要重視分析和探討思路、方法和知識之間的聯系；切忌不顧及學生的自學能力和接受能力，開板就直接將答案和盤托出。要精講精析，引導學生分析思路、化解難點，在疑難處給予畫龍點睛的點撥，并引導學生進行歸納、總結。盡量做到先做后講，比如習題課前先將習題下發給學生，習題課時，學生有備而來，有針對性地聽課，就會大大調動學生的積極性。

三、熟悉教學內容，精心組織課堂教學

雖然，教師通過認真備課，組織課堂教學應該是水到渠成的事，但課堂是動態的，這就要求教師根據和學生交流互動的實際情況，及時發現問題并洞察學生的心理特征，即時作出靈活調整和變通。所以，教師必須對教學內容相當熟悉，需要積累相當豐富的教學經驗，才能將習題課的思想和精髓演繹得淋漓盡致。

【參考文獻】

[1]蔡葦.試析習題課的重要性及教學方法.重慶科技學院學報，2006：65-66.

[2]姚中秀.大學物理習題課現狀分析.考試周刊，2011：186.