淺談新形勢下黨校主體班教學改革

薛靜娟

【摘 要】為適應新形勢發展需要，不斷深化黨校主體班教學改革，創新教學方式，全面提升黨校教學水平和教學質量至關重要。目前，黨校主體班教學存在培訓內容及方法過于籠統，培訓的實踐性與參與性不夠強等主要問題。在新形勢下，黨校主體班教學尚存在許多挑戰。面對新形勢新要求，如何推進黨校主體班教學改革，提出了優化教學布局、不斷創新教學方法等思路。

【關鍵詞】黨校主體班 教學 改革

近年來，黨校教育工作始終緊緊圍繞黨中央的戰略部署和黨校教育工作的總體要求，并緊密聯系改革開放、現代化建設和干部隊伍建設的需要來進行，取得了顯著成效。但隨著當前形勢的不斷發展，新的理論和問題不斷出現，加強黨的執政能力建設已經成為黨校教育培訓工作新的目標要求。主體班教學對于領導干部來說，學習不只是一般個人的問題，而是關系到黨和國家工作的推進、社會主義現代化建設發展和黨的執政地位的鞏固問題。因此，為適應新形勢發展需要，充分發揮黨校培訓、輪訓黨員干部的主渠道作用，全面提高干部隊伍整體素質，更好地為經濟社會發展服務，不斷深化黨校主體班教學改革，創新教學方式，全面提升黨校教學水平和質量至關重要。

一、黨校主體班教學存在的主要問題

1. 教師隊伍建設尚需加強。目前，具有高深的理論知識，又從事著具體的實際工作的教師還很缺乏。教師隊伍人才的培養與引進，以及教學合作交流工作還相對滯后。另外，教師的知識結構和能力結構還需進一步建設完善。

2. 培訓內容及方法過于籠統和單調。還不能根據不同的培訓對象安排不同的培訓內容，太過于強調理論知識，而忽視了業務知識、技術知識和崗位能力的培訓，缺乏針對性及應用性。對社會一些較突出問題還不能夠大膽討論，難以激發學員的濃厚興趣。

3. 培訓的實踐性與參與性不夠強。能力的訓練和創造性思維的內容較少，學員的大部分學習時間都是聽老師講理論，學員只有低頭默認，讓學員參與實踐與研究討論的機會不多，很難提高受訓干部的分析能力和行政決策能力。

4. 教學模式有待創新。目前，培訓以專題講座為主，教師通常是把政治、經濟、法律、黨建等方面的理論知識從不同的角度分成若干個專題進行講解，缺乏連貫性和系統性，難以滿足受訓干部在專業設置、培訓內容、教學方法等方面的特殊需要。

5. 教學的軟硬件設施有待完善。領導重視力度不夠，一直以來，大部分人誤認為黨校不是全日制高等院校，培訓是不正規的短期培訓，沒有必要過多投入建設。目前，黨校有許多現代化教學設施設備還沒完全建設完善，教學等方面的管理也相對滯后。

二、新形勢下，黨校主體班教學面臨的挑戰

面對國內外復雜的環境，黨校主體班教學將面臨許多挑戰。比如，一是目前社會上出現了培訓機構的多元化，對黨校干部培訓教育主體地位形成競爭。二是隨著網絡信息迅猛發展，廣大黨員干部獲取新信息知識的途徑非常容易和便捷， 打破了原來教育培訓者壟斷信息的優勢。三是網上一些負面信息的傳播，教育者的指向性受到不同程度的影響，黨校教育的主旋律也受到不同程度的干擾。四是隨著經濟、社會、文化環境的發展變化，使黨校培訓教育形式不斷創新應對。五是隨著新時期黨員干部綜合素質的不斷提升，對黨校教育培訓工作者的政治水平、理論功底、人格魅力提出更高的要求。六是基層黨校目前師資力量薄弱，專業設置單一，教學設施建設及教學管理等方面的滯后，給黨校軟硬件設施建設帶來了壓力。

三、加強黨校主體班教學改革的思路

在新形勢下，如何推進黨校主體班教學深化改革，創新教學方式，實現科學發展，與時俱進，本人提出以下幾點建議：

1. 深入優化教學布局，科學設置培訓課程。按照“一個中心、四個方面”的黨校教學布局要求，堅持以中國特色社會主義理論體系為中心，把黨性教育和理論武裝作為培訓的首要任務，建立培訓內容更新機制，把黨的最新理論成果、改革開放和社會主義現代化建設的新鮮經驗，改革發展穩定面臨的重點難點問題，及時轉化為培訓內容，進課堂、進教材、進學員頭腦。另外，教學內容要圍繞當地黨委、政府中心工作的變化而不斷創新，考慮組織需求、領導干部不同類型的需求和崗位需求，并結合黨校自身的實際情況，進行科學設置培訓課程，加強教學的針對性，使教學工作既符號當地的工作實際，又有時代的前沿性。

2. 加強交流學習，積極開展“請進來”和“走出去”相結合的教學模式。在教學中要注重理論聯系實際，做到因需施教、因材施教、因人施教，積極采取“請進來”和“走出去”相結合的教學方式。 “請進來”就是邀請專家教授及領導到黨校給學員上課。“走出去”就是組織學員到發達地區聽課學習，實地考察，開拓干部的視野，借鑒和學習發達地區的做法和經驗， 引導學員進行深入思考和研究，查找本地區與發達地區的經濟、社會、文化等方面存在的差距與問題。

3. 結合當地實際，推行項目參與式教學。項目參與式教學就是將項目教學與參與式教學相結合，緊密結合當地經濟社會發展實際，確立教學討論課題，采用集體研究、案例分析、體驗、模擬練習、互動等為一體的參與式教學手段。教學選題是以本地區經濟社會發展中的熱點、難點和重點問題為主要研究討論內容，充分調動學員的積極性和創造性，提升學員解決現實問題的能力，為當地黨委和政府的決策提供參考。

4. 積極推行課題研究式教學。課題研究式教學是以課題研究為中心，圍繞課題研究內容組織教學。通過這種教學方式，學員不但加深對理論的認識，而且提高分析問題的能力。對形成的有重要參考價值的研究成果，還可通過多種途徑向中央和國家機關有關部門以及有關省市的政策研究和決策部門報送，供他們在決策和研究中參考。

5. 推行現場體驗式教學。有效運用現場體驗式教學方法，開展破冰活動、拓展訓練、現場教學、社會考察、媒體采訪等教學形式。組織學員觀看警示教育片，到監獄參觀，聽取職務犯罪的服刑人員現身說法，到法院旁聽，了解司法程序和審判原則等，以此提高學員拒腐防變、判斷是非和抵制誘惑的能力。

6. 確保教學質量，實行新專題試講制。凡是新專題，必須以公開課的形式在全校教師中試講， 請本校老師和領導進行評議，參聽的老師和領導進行現場點評， 試講老師認真聽取點評意見。只有通過學校組織的新專題試講，才能進入主體班的教學計劃，確保教學方向與質量。

7. 不斷創新教學方法，提高教學成效。健全創新教學激勵機制，在教學方法上，要不斷創新與改革，積極推陳出新，敢于嘗試多種形式的教學模式，積極鼓勵和推廣富有成效的教學方法。同時，認真做好培訓需求調研，通過問卷調查、座談會等形式，收集學員對教學內容設置的意見和建議，不斷完善創新教學方法，增強教學的實效性。

8. 健全管理制度。加強對學員的管理，完善老師與學員的考核與獎懲制度。成立學員臨時黨支部和班委會，要對學員在校期間的表現情況進行嚴格考核記載，并將相關考核作為今后評優及提拔的參考依據。

9. 加強黨校師資隊伍建設。為適應新形勢發展需要，不斷優化黨校教師隊伍結構，積極培養和引進優秀的人才到黨校任教，有計劃地選送骨干教師和教學管理人員到上級黨校進修學習，參加社會調查，到基層掛職鍛煉等，不斷提高師資隊伍素質。同時，聘請國內外知名專家、教授及相關部門領導到黨校授課指導， 形成了本校教師、外聘專家、領導、異地培訓相結合的教學格局。

【參考文獻】

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