淺議高職學(xué)生特點及數(shù)據(jù)庫課程教改方法

馬鴻燕

摘 要：隨著教育制度的改革，我國高等職業(yè)教育已經(jīng)引起社會越來越多的關(guān)注。本文通過分析高職學(xué)生的個性特點并結(jié)合數(shù)據(jù)庫課程改革的實施，提出相應(yīng)的方法與措施。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生特點；數(shù)據(jù)庫；課程教改

近年來，我國高校的連續(xù)擴(kuò)招，導(dǎo)致我國在校大學(xué)生數(shù)量的急劇上升。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，高職學(xué)生的特點也成為反應(yīng)我國當(dāng)代大學(xué)生特點的一個重要維度。面對社會就業(yè)壓力，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、生活特點、心理特點進(jìn)行相應(yīng)的課程改革，是高職教育改革的重中之重。

本文根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗的積累以及對現(xiàn)代高職學(xué)生的調(diào)查，對高職在校學(xué)生的學(xué)習(xí)、性格及心理等方面的特點進(jìn)行了總結(jié)。并且根據(jù)這些特點，對我國高職學(xué)校數(shù)據(jù)庫課程的教改提出幾點建議和策略，以期探討出適合現(xiàn)代高職學(xué)生的教育方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的技能，使其成為一名合格的應(yīng)用型人才，在競爭日益激烈的就業(yè)環(huán)境中脫穎而出。

1 缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要驅(qū)散迷茫

迷茫是現(xiàn)代大學(xué)生的一個普遍心理狀況，并且由于大學(xué)的教育方式與高中教育方式的差異，沒有了老師與家長的監(jiān)督，許多學(xué)生的自學(xué)意識不強(qiáng)，自學(xué)能力比較差。大部分的學(xué)生只是按照學(xué)校的課程表，拿著指定的書到指定的教室上課，對所學(xué)課程的名稱、內(nèi)容一無所知，并且即使學(xué)了這些課程對自己以后工作的重要性也不明確。許多大學(xué)生都不清楚自己現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)能夠適合怎樣的工作崗位。如此一來就造成了許多的高職學(xué)生沒有一個明確的學(xué)習(xí)目的。其實，現(xiàn)在高職院校每一個專業(yè)都是根據(jù)以后學(xué)生能夠從事的工作崗位所設(shè)立的，每一門課程都有它的重要性。

解決學(xué)生的這一種迷茫感是現(xiàn)代教育改革非常重要的工作內(nèi)容之一。因此，教育工作者應(yīng)該在第一堂的數(shù)據(jù)庫課程上就告知學(xué)生自己所學(xué)專業(yè)在未來可以選擇的就業(yè)方向和具體崗位，并解釋數(shù)據(jù)庫課程與其他課程之間的銜接狀況與重要性，讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫課程的具體地位以及作用，這樣可以讓學(xué)生帶著一定的目的去學(xué)習(xí)，有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對知識的渴望度。

2 樂于動手實踐且厭惡理論學(xué)習(xí)，應(yīng)多些課堂實踐

現(xiàn)在的高職學(xué)生大腦思維都比較活躍，因此普遍的高職學(xué)生都厭惡死板的坐在教室里對著教科書和老師的PPT進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生通過自己的實踐去學(xué)習(xí)理論知識，這樣容易讓高職學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感和成就感，并提高學(xué)生的自學(xué)能力。

數(shù)據(jù)庫課程是一門操作性很強(qiáng)的課程，老師應(yīng)該讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)。比如說數(shù)據(jù)課程中的繪制ER圖，教師應(yīng)該通過解說ER圖在實際中的一些應(yīng)用和重要性，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容的目的。并且通過實際的上機(jī)操作讓學(xué)生自己去網(wǎng)上查閱ER圖的相關(guān)資料和繪制ER圖。同學(xué)們在繪制的過程中會逐漸的了解ER圖的構(gòu)成要素、要素內(nèi)容以及每種圖形所表示的要素等等。

3 自尊心較強(qiáng)且容易受挫，需多加表揚

高職學(xué)生或多或少都曾受過高考的打擊，對學(xué)習(xí)有一些心理陰影。并且現(xiàn)在許多的學(xué)生都是獨生子女，個性較強(qiáng)，一旦受到老師或家長的批評，就很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。針對這一點情況，老師在教育過程中所起到的引導(dǎo)作用就顯得尤其重要。在數(shù)據(jù)庫課程學(xué)習(xí)的過程中，老師應(yīng)該鼓勵同學(xué)對知識進(jìn)行探討與鉆研。如果某位同學(xué)依靠自己的能力發(fā)現(xiàn)問題并解決了問題，老師都應(yīng)該給予一定的表揚，增加他們學(xué)習(xí)的自信心。如此一來，學(xué)生接受了老師的表揚及肯定才能更有信心和興趣去完成更困難的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4 對新鮮事物的好奇感較強(qiáng)，要多些課堂創(chuàng)新

現(xiàn)在社會日新月異，年輕的學(xué)生都對當(dāng)代的一些新鮮事物的關(guān)注度較高。然而現(xiàn)在的許多高等教育院校的數(shù)據(jù)庫課程教育內(nèi)容和方法都比較老套。因此，我們的課程教改也應(yīng)該跟上時代的潮流。

首先教育方法創(chuàng)新，現(xiàn)在的學(xué)生都比較喜歡動手實踐，那么數(shù)據(jù)庫課程就應(yīng)該實現(xiàn)全程機(jī)房學(xué)習(xí)，而不是讓同學(xué)們看著老師的PPT學(xué)習(xí)，在實踐操作中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣點并且鼓勵學(xué)生。其次教育形式改變。以往檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要是通過老師布置作業(yè)學(xué)生上交作業(yè)本，這樣不僅不全面而且也很容易出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。因此，老師應(yīng)該向同學(xué)展示一些學(xué)生比較感興趣或現(xiàn)今比較流行的網(wǎng)站和BBS等，然后讓高職學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)在這些過程中數(shù)據(jù)庫是如何被運用到的以及數(shù)據(jù)庫在這些運用中所處的重要地位。同時也可以以考察的方式讓學(xué)生自己動手去建立一些網(wǎng)站，現(xiàn)在很多的高職學(xué)生都是通過臨時抱佛腳的心態(tài)來面對學(xué)校的期末考試，由于沒有深刻的認(rèn)識與學(xué)習(xí)，基本考試完以后便將復(fù)習(xí)的內(nèi)容忘記干凈。因此這種在實踐中運用數(shù)據(jù)庫的考試方式，不僅可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點，也提高學(xué)生對數(shù)據(jù)庫課程的運用及掌握能力。

根據(jù)高職學(xué)生這些突出的個性特點來制定相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)方法，相信能夠更好的促進(jìn)高職學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握和拓展，培養(yǎng)綜合性的實用人才。

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