高職《機械制造設計基礎》開展研究性學習探析

吳嵬

摘 要：研究性學習作為一種新的教學理念，在越來越多的高職、高等教育學校受到高度重視和應用。本文中以高職教育中的機械制造設計基礎為例，探討了研究性學習的思路和策略。

關鍵詞：機械制造設計；研究性學習；創新性

1 前言

關于研究性學習，教育部在《普通高中“研究性學習”指南》中將其定義為：在教師的指導下，學生從生活、社會或自然中自己選擇專題進行研究，并在研究過程中對涉及到的知識由學生自行進行學習、應用和解決相關問題的活動。

作為機電專業最重要的專業基礎課，機械制造設計基礎一方面要求學生必須打下扎實的基礎理論儲備，還要培養將學到的知識理論應用到實際操作中的能力。在這門課程的學習過程中，盡管立體化的教學資源逐步建設成型，同時多媒體教學手段也更加完善，但是在上課過程中，學生仍然是被動性的接收，而很少有自主探究性的學習。現在將探究性學習的教學理念引入這門課程中，在老師的設計和引導下，創立一種科學研究性質的學習情境，讓學生自主地選擇研究課題，收集相關資料，學習、應用相關知識解決遇到的難題，讓學生體會到學習這門課程的自主感和成就感。

2 展開探究性學習前的準備工作

2.1 建立立體化教學包

在教學過程中，一方面要重視教材的建設和改進，另一方面還要設計與教材相配套的教輔資料。編寫試題庫和電子教案，設計多媒體教學課件，編寫典型題解和教材學習指南，建立網絡教學課程，方便學生的自主性學習。建立起這種完善的立體化教學包，為學生在研究性學習過程中查閱資料創造了條件，起到了很大的輔助和促進作用。

2.2 全課堂系統討論

在該門課程的教學前期，我們先進行一些基礎性的研究，在教學過程中采用全課堂系統討論的方式進行。對整機的設計過程分為五個大的專題：從學過的力學知識開始，逐次對系數的選擇、受力的分析和結構的設計展開討論。在開展研究性學習之后，為每個學生進行了分工，確保每個學生都有任務處理，避免了一部分學生“無所事事”的現象發生。

2.3 豐富的課外實踐活動——研究性學習的推動力

為了使學生的研究能力和創新能力在實踐中得到切實提高，配合研究性教學工作的開展，相關教師積極組織并輔導學生參加各類創新性和實踐性較強的比賽，比如“全國機器人大賽”、“機電杯動力小車大賽”等，學生在這類比賽中不僅在研究性學習和動手實踐等方面的能力獲得了顯著的提高，而且對研究性學習的熱情也高漲了不少。

3 開展研究性教學的幾點思路

3.1 學習方式的多樣性

研究性的學習模式涵蓋了多樣化的學習方式，這些方式在這種研究性的教學中起到相互促進的作用，每一類知識都有更合適的方式進行學習。比方說在剛開始講解《機械制造設計基礎》的緒論章節時，為了引起學生對這門課程的學習興趣和獲得更寬的知識面，可以在課堂后給他們留下一些拓展性的任務，比如學習一下機械發展史，關于機械設計方面的最新研究成果等；講解凸輪機構和平面四桿機構等章節時，可以督促學生在實際生活中尋找這些構件的實際應用案例，并通過親身的體驗來驗證這些構件的的特點以及可以進行改進的地方，同時完成調查報告的撰寫。此外通過設計調查問卷、作課堂筆記等方式讓學生活躍起來，借助多種手段掌握所學到的知識。

3.2 組織形式要合理

在研究性的教學中大多都以分組的形式進行開展，而小組成員的搭配大多都是按照性格特長、成績等互補的原則組織。每個組一個特定的專題，而組內具體的分工則是由學生自行決定，設計能力強的可以負責方案設計或計劃制定，而力學基礎好的學生就可以進行動力學或運動學的研究和分析；繪圖能力強的同學可以負責圖表的繪制；其他同學可以負責資料的收集和調查分析。根據他們自己的特長分配相應的任務，使得每個同學都有動力參與進來，體會研究性學習帶來的快感和魅力。

3.3 成績評定要客觀

成績評定所起到的最重要作用就是激勵和鞭策。成績評定的機制能否得到同學們認可，直接關系到它的激勵作用能否正常發揮。在這種研究性的學習中，評價的重點應該放在過程中而不是結果上，因為研究性學習中，研究的過程最重要，真正的目的是激勵學生能夠進行自主性的學習。

4 結語

研究性學習作為一種新的教學理念和學習方式，在中學生中試點性的擴展開來，符合時代發展的要求和學生的長遠發展利益。在初步的教學嘗試中，已經取得了一定的成效，雖然還有很多問題需要解決，但是隨著這種教學方式的不斷改進，其成效一定會更好，因此值得我們進行大力推廣，也值得我們每位師生積極的參與其中。

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