談《電工電子》的興趣教學

馬秋

摘 要：《電工電子》是中等技術職業學校電子技術專業必修課的主干課程，也是一門相對完整的自身學科體系。但是大部分職校生的知識結構偏低，接受能力不強，對學習尤其是理工科的課程不感興趣，使教學加大了難度。筆者認為，要有效的調動學生學習的興趣。學習興趣直接關系到教學法效果和教學質量的提高。如何增強學習的興趣，離不開教師的導趣，課堂上的生趣，和實驗實習的有趣。

關鍵詞：電工電子技術；教學方法

電工電子技術是一個年輕的技術領域，它發展快、影響大、滲透深、生命力強而引人注目。《電工電子》是中等技術職業學校電子技術專業必修課的主干課程，也是一門相對完整的自身學科體系。但是大部分職校生的知識結構偏低，接受能力不強，對學習尤其是理工科的課程不感興趣，使教學加大了難度。針對目前這種現狀，筆者認為，要有效的調動學生學習的興趣。愛因斯坦說過：“學趣是最好的老師。”在教育教學過程中只有充分培養學生的學習興趣，才能調動學生的學習的內驅力，變被動學習為主動學習，激發全體學生的求知欲望，達到師生雙向活動的最佳交融，有利于教學質量的整體提高。

1 教師——導“趣”

教師在教育教學的活動中起主導作用，能影響一切教學活動的開展。教師必須精通所有教學科的基礎知識，熟悉學科的基本結構和各部分知識的內在聯系，了解學科的發展動向和最新研究成果。電工電子在通信、控制、計算機和文化生活等方面有著廣泛的應用。教師在課后應注重機電等方面的各種新技術、新知識、新的發展動態。在課堂講授時，及時穿插這類知識，就能夠讓同學們意識到電子技術的世界是極其豐富多彩的、引人入勝的。同學們就會懷著濃厚的興趣去鉆研電工電子技術、并握電工電子技術的基礎知識和應用技能，為祖國現代化服務。

2 課堂教學——生“趣”

2.1 教學過程中，應盡可能的改變原始的教學手段

電工電子技術課程的特點是：內容涵蓋面廣，圖形描述和公式推導多，概念性強，對學生的抽象思維、理解能力有一定的要求。對此，在電工電子課程教學中，引入多媒體課堂教學可以大大提高學生學習的興趣，充分利用投影儀、電視、錄像等教學鋪助器材，從視覺、聽覺全方面的發展教學內容。有助于將抽象的內容直觀化，例如講解電容器時，電容器的充放電特性，充放電的速度，以及微分電路和積分電路的知識就比較抽象，以職業學校學生的基礎采用傳統的教學模式，效果較差，時間一長，學生容易厭學，教師可以結合教學內容制作相應的課件或選擇相應的錄像讓抽象的知識栩栩如生的展示在學生面前，真正達到事半功倍的效果。

2.2 教學過程中采用多種教學手法

通常的教學都是又復習導入→課堂教授→練習三部分組成。為了幫助同學們產生濃厚的學習興趣，在教師的主導下，應充分發揮同學們的主導性，讓同學們多參與、多討論、多思考。例如在講解電阻的混聯時，教師結合串并聯的特點采用討論的方法，邊討論，邊點撥，邊小結，邊提高。學生可以很輕松的突破這一難點。

課堂教學中應采用一切可行的教學手段和方法，讓課堂變的有趣有味，學習就不會枯燥，教學效果的提高就會水到渠成。

3 實驗實習——有“趣”

電工電子是一門以實驗為主的學科，如果能充分發揮實驗實習教學，就會對培養學生興趣有很大的幫助。心理學認為：“每個人都實現對具體的事物感興趣，然后才對抽象事物感興趣。”實驗實習是一個具體的事物，是興趣培養的基礎。

3.1 巧用課堂導入實驗

課堂導入是課堂教學的重要環節。如何能抓住同學們的注意力，激發興趣去參于每節課的知識內容的學習，是至關重要的。例如在講解可控硅時，可將可控硅核心元件之成的多路搶答器制成一個“黑箱”，教師通過操作，做演示性的實驗，再談及核心元件及其電路。把知識又“黑箱”變成“白箱”的過程，能很好的激發興趣，提高教學效果。

3.2 重用課堂演示實驗

在課堂教學中，有些知識是比較抽象的。針對職中學生自身的認知特點，應多做課堂演示實驗。

例如講解二極管的單向導電性時，可以結合實物，讓同學們認識這一“新鮮”的器件，介紹這一器件在許多電子產品中的應用，然后通過導通和截止的實驗，讓學生觀察電燈亮不亮，再讓學生聯系到生活中的開關，從而輕松的掌握二極管的特性。由實驗得到的結果，在學生頭腦中留下的印象深刻而長久。

3.3 多用課外參觀實驗

通過參觀配電房或外出學習，讓同學見識一下有關電工電子的產品和發展方向，也可以在工廠師傅的指導下，參與動手制作，提高實踐能力、培養自信心。每一個產品，都會涉及到多個學科知識。這種參觀實習，不僅對培養具體和抽象事物的興趣，也利于培養學生整個電類學科的興趣，更利于同學們遠大理想的確定。

“教學有法，教無定法。”在教學過程中應注意引導學生學習興趣的傾向性，調動一切可以利用的積極因素，真正的全面開發興趣的廣泛性，確定培養興趣是為學習電子線路服務的中心性。興趣的培養是一個比較漫長而又艱巨的過程，取得效果后果要加以鞏固，應確保興趣的穩定性。培養興趣是為同學們掌握有關抽象知識服務的，不可一味地為了興趣的培養，而是正常的教育教學工作落入俗套，這樣才能真正發揮興趣的效能性。

[參考文獻]

[1]《中職學生厭學現狀成因及對策研究》.

[2]《課堂教學方法的研究》.