淺談體育教學中怎樣巧用體育游戲

李嘉麟

一、體育游戲的內涵及特點

體育教學有很多種方式，每種方式都是基于不同教學內容考慮的，而體育游戲主要是立足于激發學生體育課興趣、放松學生身心，通過游戲的方式組織體育課，力爭讓每個學生都吃到“蛋糕”，都參與到體育教學中，它是一種較為特殊的鍛煉方法，能夠把體育教學以游戲的方式進行，既能達到同樣的教學效果，又能調動學生的積極性和參與性，使體育課收到意想不到的效果。

體育游戲有其獨特的優勢和特點，首先，體育游戲有極強的趣味性。傳統體育教學多是以枯燥的技能和體能訓練為主，這種教學方法會讓學生覺得索然無味，會慢慢喪失對體育課的興趣。而游戲教學則可以極大地改善這一情況，靈活多變的體育游戲能最大限度地調動學生積極性，讓他們愿意上體育課，喜歡上體育課，在體育課上盡情釋放自己的學習壓力，讓學生開開心心上課，快快樂樂下課。其次，體育游戲有著極強的適應性，它能打破場地和器材的限制，它沒有年齡、性別、體能的界限，適合所有學生參與，能夠極大地活躍課堂氣氛，能最大程度迎合學生的好玩心理。再次，體育游戲具備一定的教育功能，它可以指導學生在游戲中獲取知識，獲得各種認知。它可以在游戲中培養學生樂觀向上的品質，培養學生團結協作的精神，使學生形成良好的思想品德。

二、體育教學中體育游戲并不是“異想天開”，要堅持一定的原則

1.體育游戲要以學生的“健康第一”為指導思想設置，游戲內容要健康

體育游戲和一般的游戲不同，它不是為了娛樂而設置的，娛樂性只是其眾多特性中的一個，這就要求體育游戲不能隨意編排，要有理有據。首先，要以讓學生達到適量的運動負荷為標準進行設計，要在游戲中鍛煉學生的某一技能和某一項能力。比如讓學生兩兩一組進行拉繩比賽，學生面對面站立，腳前用粉筆或白灰畫白線，兩人間距在50厘米左右，然后由兩人同時抓緊一根短繩，教師發令后兩人同時用力向后拉，將對方拉過線者為勝，這個游戲主要是為了提高學生引體向上的專項臂力。其次，體育游戲的內容要有助于學生的身心健康，不能有爭強好斗等傾向，要用健康的游戲思想指導學生，讓學生身心都得到鍛煉。總之，體育游戲有著很強的目的性，它以鍛煉學生身體、促進學生的身心健康發展為主要目標。

2.體育游戲要秉著“引人入勝”的原則，讓學生流連忘返

體育游戲的編排就是為了激發學生的體育課興趣，使體育課更生動，更吸引學生。那么體育游戲的選擇和設置就要“超乎學生的形象”，要給學生驚喜，能激發學生的好奇心，好玩心，讓他們在體育課上蠢蠢欲動，同時要增加游戲的觀賞性，讓學生在游戲過程中尋找樂趣。比如可以讓學生來一場“乒乓球運球比賽”，讓學生用乒乓球拍運球，事先給學生畫好一條直線，讓學生沿著直線走，但是學生在實際的運球過程中由于乒乓球和身體的來回晃動，想走直線是非常困難的，走著走著可能就改“曲線前進”了，教師可以安排學生跟在運球學生的后面，沿著他們所走的軌跡畫行走路線，其他學生在觀看的過程中會被運球同學“七扭八拐”的路線逗樂。

3.體育游戲的選擇和設置要有代表性，要注意游戲的可操作性

很多體育游戲之間是融會貫通的，一種游戲可以有多種玩法，一種游戲也可以舉一反三演變成多種游戲。這就要求體育教師要根據每節體育課的教學內容合理地設置游戲，要根據學生對游戲的接受程度適當地提高游戲的層次，不能用千篇一律的體育游戲，否則學生每節課都玩同一個游戲也會感到厭煩，因此游戲要善于創新，要在同一個游戲中研究出新游戲，要學會推陳出新。比如，在接力跑游戲中，通常用的就是學生往返接力，教師可以適當改變游戲形式，讓學生“載物”接力，比如手持籃球、足球接力等，或者在接力途中給學生設置需要跨越或需要繞行的障礙物，增加游戲的趣味性，讓學生每節課都有新的游戲體驗。同時，體育游戲的設置要簡單便于操作，體育游戲有成千上萬種，但并不是所有的體育游戲都可以被隨意應用。有的體育游戲的組織和開展是需要一定的場地和器械條件的，比如讓學生進行排球游戲競賽、進行跨欄游戲比賽等，如果沒有排球場地和跨欄器械，這些游戲都是無法進行的。因此體育教師在選擇游戲要充分考慮游戲的可操作性，要選擇既便于操作又有趣的游戲。當然教師可以利用現有條件創造一些新游戲，比如教師可以組織學生來一場橄欖球比賽，而一般學校是沒有橄欖球的，教師可以用一些廢報紙等作為填充物，外周用透明膠布纏繞成一個長30厘米，縱周長78厘米，橫周長65厘米，重425克的形似橄欖的橢圓形球體。橄欖球游戲能夠帶給他們新鮮刺激的感覺。

4.體育游戲的選擇要堅持“安全第一”，保證游戲的安全性

體育教師要提前對體育游戲的各個環節進行安全排查，保證游戲的安全性。學生進行體育鍛煉的根本目的是為了鍛煉身體，是為了促進他們各方面素質的提高，但是這些都必須以保證學生的安全為前提。教師作為體育教學的組織者，要嚴格對游戲進行設計，具體要做到以下幾點：首先，要對游戲本身進行認真審視，要檢查游戲中是否存在不安全因素，比如在擲鉛球課開始前教師要認真研究器械使用情況或鉛球擲出會不會產生意想不到的碰撞、砸傷等事故，要提前作出預判，對可能出現的不安全因素進行排除。其次，教師要反復實踐研究游戲的動作是否合理，要檢查游戲動作過大或不是否會給學生造成肌肉拉傷等傷害。再次，教師要認真檢查場地，比如在組織學生進行足球活動或比賽時要認真檢查場地，要組織學生清理場地，看場地內是否有碎瓶子、碎玻璃渣等，要保證場地的安全。除此之外，教師要監督整個游戲過程，不能在組織學生進行游戲時教師就“不見蹤影”了，教師要檢查游戲中可能存在的安全隱患，并要及時排查，充分保證學生的人身安全。

三、體育游戲的組織和實施不是“雜亂無序、無章可循”的，要有秩序、按步驟開展

1.教師要在體育游戲開始前做好充分的準備，要提前設計好當節體育課要用到的游戲

體育游戲的組織和開展并不是隨意的，體育游戲也需要教師進行提前備課。教師要根據當節課的訓練內容，選擇和安排游戲，要考慮班級的學生人數，選擇的游戲要適合全體學生參加。然后，教師要對學生所要進行游戲的場地進行檢查，看看場地條件是否符合開展游戲，要提前安排好學生體育游戲所需的各種設備，游戲場地要盡可能遠離建筑物，避免學生游戲過程中磕傷、碰傷。

2.教師要身體力行，要對每個游戲進行示范

教師在組織學生進行體育游戲前，對于稍微復雜的游戲要進行詳細的講解，要把游戲中的注意事項交代清楚，對游戲中涉及到的一些難度較大的動作，教師要進行示范，要讓全體學生看清、看懂游戲。要確定學生掌握了游戲動作要領后再讓學生進行體育游戲。特別是在對低年級學生進行教學時，教師要充分考慮他們接受能力和認識能力有限的特點。做好詳細的示范工作。

3.教師要使體育游戲滿足全體同學鍛煉的需求，要注意體育游戲的“量”

教師在組織體育游戲的過程中，要時刻關注學生，如果發現游戲中有的學生只能做“旁觀者”，教師要及時進行調整，要讓這些學生參與到游戲中，要讓學生都能成為游戲的參與者。教師可以根據學生的實際情況及時調整游戲策略，調整學生的參與方式或游戲形式，力爭讓所有學生都在游戲中“有所得，能體驗”。其次，教師也可以適當地轉換自己的角色，參與到學生的游戲中，這樣學生會被教師在游戲中的情緒感染，會更樂于投身體育游戲。除此之外，教師要時刻關注學生，如果學生在進行某一項體育游戲時已經大汗淋漓，跑得上氣不接下氣，教師可以讓學生先暫停游戲，做一些調整動作，或讓學生適當地休息。

4.體育教師要充分發揮“游戲裁判”的作用

在體育教學中，教師通常會組織學生進行一些體育游戲比賽，這些比賽需要裁判進行游戲結果的監督和宣布，一般情況下，教師是裁判的不二人選。教師要做好游戲裁判，須要客觀公正，尤其是在足球、籃球、羽毛球等游戲競賽中，教師要做到合理判罰。對一些學生不理解的判罰，教師要予以講解，要用自己的體育知識向學生傳達體育競賽中的相關規則。比如給學生講解什么是籃球中的“24秒違例”、“走步”、“打手犯規”等，讓學生充分了解各體育項目的相關知識。

四、體育教學中體育游戲的應用要“獨具匠心、審時度勢”

1.在體育課前的準備活動中巧用游戲教學，讓每個學生都達到熱身目的

在體育教學活動開始前，教師都會帶領學生進行準備活動，準備活動在體育課教學中占據著重要地位。它可以讓學生的中樞神經迅速興奮起來，讓處于不適宜運動狀態的各個器官迅速達到適宜運動狀態。同時，可以提高學生身體的供氧功能，可以增強學生身體的血液循環，還可以讓學生僵硬的肌肉得到舒展，這樣可以有效地避免學生在體育活動中受傷情況的發生。而課前準備活動一般都是通過一些慢跑、熱身操等方式進行，這種千篇一律的熱身形式會讓學生感到厭倦，有的學生做熱身操只是“做做樣子”，并沒有充分舒展自己的身體，還有的學生直接放棄做熱身操，這會使得學生體育課前的準備活動流于形式，不利于學生的身體健康，可能會導致學生在體育課中受傷。

而在課前準備活動中采用游戲教學則可以有效地改善這一問題。我們可以讓學生玩“貼鍋巴”的游戲，把全班分成幾個小組，各個小組圍成一個圈，由一個人追著另一個，只要手碰到那個人，就由另一個人反過來追，在這個過程中，被追著的學生可以貼到圈內任意同學的前面，然后由其后面的同學跑開。學生大都喜歡你追我趕的游戲，在這個游戲中，每個學生都會經歷一輪追趕或被追趕，比起在準備活動中組織學生慢跑，這種游戲更能調動學生的積極性，同時還可以達到熱身目的。或者讓學生兩兩結合，兩人面對面坐下，兩人的腳相抵，手拉緊，教師發出指令后，兩人同時用力向后拉，將對方拉起者為勝，這個游戲可以訓練學生的臂力，可以讓學生肌肉舒展。

2.在體育技能教學中引入游戲，讓學生的體育技能訓練變得輕松有趣起來

體育教學會對學生進行多方面的技能訓練，包括羽毛球、籃球、足球、排球、田徑等，這些技能訓練是比較枯燥的，比如在籃球教學中，對學生三步上籃的教學，很多學生訓練多遍也無法掌握技術要領。還有足球教學中對學生運球、接傳球的訓練，都需要勤練才能達到效果。而學生往往對這種重復的一成不變的訓練方式感到厭煩，不愿意訓練，即使按教師要求訓練也無法達到訓練效果。這就需要恰到好處地引用游戲教學。

比如，在對學生進行籃球中的運球能力訓練時，教師可以把學生分組，然后讓第一組的學生出列，其他學生排成一個圓圈，依次讓第一組學生運球從圓圈中的學生中間穿過，教師要對每個學生運球一圈的時間進行記錄，對用時最長的學生進行懲罰，讓其唱著歌再運球一圈，并依次進行后面幾組。學生多有爭強好勝的心理，在運球比賽中都不甘人后，會積極地投入到運球比賽中，同時讓運球用時長的學生唱歌，會激發其他學生的“斗志”，增加比賽的可看性，讓競爭變得更有趣。學生會覺得這不是在進行運球訓練，而是在進行運球比賽，會激發他們的參與興趣。在其他的技能訓練中同樣可以采用豐富多彩的游戲形式，這樣體育技能教學就不再是枯燥無味地訓練，而變成有趣好玩的游戲。

3.讓學生“變身”運動員、裁判員或拉拉隊員，體驗不同角色的樂趣

學生愛玩、愛新鮮，他們愿意接受新事物，愿意嘗試與眾不同的體驗。體育教師要充分抓住這一點，在體育課快結束的15分鐘內，可以組織學生打一場比賽。比如組織學生進行足球比賽，這個時候教師可以把全體學生進行分組，除去要參賽的學生，教師可以把其他學生進行有組織的分工，比如選出4名同學當裁判，分別委以主裁、邊裁、助理裁判職務，并給主裁配備教師自己做的紅牌和黃牌以及哨子，其他同學則平均分成兩組作為拉拉隊。當然每一節比賽要對所有同學實行輪換，讓每個學生都體驗一把做隊員、做守門員和做主裁的感覺。在這個過程中學生不但學習到了一些足球理論知識，同時對體育競賽精神和團隊協作精神等也會有所感悟。這種比賽式的游戲教學法可以充分地調動學生，讓他們自愿加入到體育訓練中來。

綜上所述，游戲教學的突出優點就是其可以抓住學生眼球、吸引學生，可以激發學生對體育課的熱情，可以讓學生在快樂游戲之余得到充分的鍛煉。同時，體育游戲可以活躍整個課堂氣氛，有助于打造高效的體育課堂。當然，在體育游戲的開展中，教師必須發揮其作為組織者的作用，要知道體育游戲的安排并不是隨意的，體育教師必須要提前對體育游戲進行設計，必須充分考慮學生的年齡、身體和心理特點，保證游戲設置的科學合理。體育教師在體育游戲中要堅持以學生為本和健康第一的指導思想，保證學生的健康發展。

參考文獻

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