用愛叩響學生心靈之門

闞有庫

初踏講臺時至今日，已有十余個春秋，一路走來，有歡歌笑語，也有辛酸苦楚。讓我收獲最多感觸最深的還是我的一群群孩子們，是他們帶給我快樂，是他們讓我感受到成功的喜悅，是他們讓我找到了真正的自我。

她，一位新轉進我班的六年級女孩，燙得卷曲的頭發有些臟，手指甲涂抹得紅紅的，坐在班級后面顯得格外扎眼。這是一個極其嘴硬而又固執的女生，你說出她一個缺點，她有十個理由在那等著。最初的這些印象讓我很不舒服，我暗下決心：好好管理一下這個學生，不然其他學生效仿那還了得?。∮谑牵野岩郧坝迷谄渌麑W生身上的方法全搬出來。但她似乎經歷了太多事情，我那些方法對她根本不起作用。她缺少的是什么呢？對她的教育我該如何入手呢？ 懊惱了很久，沒有好的方法。

無意間讀到一篇文章觸動了我，故事是這樣的：有一個飛蟲飛到了一個人的耳朵里，大人們想了各種辦法，蟲子都不出來。一個小女孩用她的小手電筒對著那個人的耳朵照，很快，小飛蟲從耳朵里飛出來，飛到了手電筒的亮光里。讀罷文章，頓時豁然開朗，一只黑暗中迷路的飛蟲，我們只要設法給它一個光明的方向，給它一個投奔光明的機會就好了，更何況是對待我們的學生呢？何不為學生點亮一盞心燈，幫助他們從生活的迷茫中走出來？

我開始主動接近她，了解她家的情況：身在農村，母親早亡，父親長年在外打工，她與繼母生活在一起，缺少母愛。望著孩子世故的目光，我對以往武斷處理問題的方式感到內疚。

學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候！每天和她聊天成為了我的必修課，有事就讓她做，讓她覺得自己是個有用的人。孩子的目光變得溫和了，不再那么有棱角，犯錯誤接受我的批評已不困難。看到她衣服臟了，我就讓她換下幫她洗洗；情緒低落的時候，我就主動找她談談心。開運動會了，別的孩子都是爸爸媽媽相伴，而她獨自一人靜坐在教室后面，無助憂傷地望著窗外，那一幕，深深地觸動了我這個鐵石心腸的男子漢，我到商店給她買了些她愛吃的小零食，中午放學的時候帶她回家吃飯。當我把菜夾到她碗里的時候，她淚如泉涌，哽咽著說：老師，我很小就沒有了媽媽，爸爸常年在外，后媽對我也不好，我本想混幾天就算了，可是你對我太好了，我現在不愿意回家就想在學校。我說那好啊，你就珍惜在學校的好時光，好好讀書。從此她開始用功學習，真的像換了一個人。

在我的教育生涯中這一真實的場景給我很好的啟迪和感悟，學生有問題、有毛病并不可怕，關鍵是教師如何去引導和啟發，讓學生從內心去感知自己的錯誤。當你想用最簡單的懲罰方法解決問題的時候，你的教育還沒有開始，實質上已經結束了。學生犯錯誤時，他們迫切想得到的是理解和幫助，而不是粗暴的批評和懲罰。

與學生的交往讓我深悟：用親情去感化一顆防范的心，用愛去叩響學生的心靈之門，這樣的教育才是成功的教育。

（責任編輯 史玉英）