多元課程構筑學生卓越發展平臺

汪振義

卓越教育是以追求學生身心健康、素質全面，并且能夠創造幸福人生為目標的教育，是幫助學生提高生活質量，體驗生命快樂并提升生命價值的教育。我校明確了“創辦卓越教育，成就幸福人生”的辦學思想，在“立足基礎—傳承創新—多元開放—多維發展”的過程中不斷追求進取。

在卓越教育核心價值觀的引領下，我校德育建設工程著力打造并踐行著“一二三四五六”模式，即堅持一個德育理念—卓越品質成就卓越人生，落實兩個德育目標—培養良好習慣、鑄就卓越品格，認真踐行三條德育實踐路線—主題化、課程化、活動化，打造四種有效德育途徑—活動育人、習慣育人、心靈育人、環境育人”，逐步豐富完善“傳統文化教育、良好習慣教育、感恩教育、國防與時事教育、生命時空教育”五方面內容的德育課程體系，全方位、多元式突顯“小、近、實、細、藝、情”的德育工作特點。

卓越教育觀下的德育建設工程的核心是多元德育課程的開發與建設，其宗旨就是幫助學生樹立“拒絕平庸、超越自我、追求卓越”的人生信念和“身心健康—享受成功—造福社會”的價值追求，從而為學生成為卓越人才提供多元文化給養。

從“國學”經典中汲取民族文化精髓

為弘揚國學經典中厚重的中華傳統文化，學校開設了“走進國學”特色課程。百善孝為先，通過傳唱《跪羊圖》，使師生領悟“孝”的深刻內涵，讀懂父母恩；誦讀《弟子規》《論語》《菜根譚》等國學經典，則蕩滌、凈化、升華了師生的心靈，使師生成為有國家意識、文化歸屬感的人，從本質上提升了人文品味。傳統文化課程幫助學生以“聽、誦、唱、悟”等形式去傳承傳統文化，去品味傳統文化和傳統美德的寶貴價值。此外，結合我國傳統節日和重大紀念日，學校開展了一系列以“銘記、弘揚、傳承”為主題的傳統文化教育活動。

好習慣鑄就卓越人生

培養良好行為習慣應從小事著手，從細節抓起。學校開發了“如何搜集、整理學習資料”“如何預習與復習”“如何質疑”“如何讀書”等學習習慣訓練課，從解決實際問題的視角培養學生良好的學習習慣；“三姿與三善”注重學生良好行為習慣的養成；禮儀課旨在培養學生日常的文明禮儀習慣。學生通過一系列好習慣微型訓練課的規范與強化，在生活實踐中不斷地經歷、思考和內化，提高修養，努力成為言善、視善、行善之人。

實踐中，學校將核心校園文化融入到班級的文化建設中，打造一班一精品。孝文化、感恩文化、樂文化、制度文化、責任文化等文化品牌不斷生成，這種“無聲的規范、有形的熏陶”，使班級文化成為每個學生的精神家園。

“感恩”活動課程撥動學生的情感心弦

學校將母親節、教師節、感恩節系列活動作為感恩教育的重要載體，設計實施了“給媽媽的一封信”“老師，我想對您說”“給媽媽洗腳”等活動，將傳統的說教變成觸及心靈的感動。

主題為“迎新、暢想、立志”的迎新一課與“感恩、祝福、傳承”的畢業一課，讓學生在美好憧憬中學會了齊心協力，樹立了迎接更大挑戰的信心和勇氣，在振奮人心中完成了使命的傳承。

“與你同行，愛在心中”校園義賣會，是師生向他人、向社會表達愛心的平臺，如今，“讓愛心傳遞充滿七中的校園”已經成為校園義賣會的知名品牌。多種系列化、整體化，具有藝術性、實效性、針對性的主題教育活動取得了顯著成果，“愛”正在為學生的卓越人生增添光彩。

批判性思維讓卓越人生有方向

國防與時事教育課程將“愛國、研學、勵志”融為一體，為培養學生社會主義核心價值觀夯實了基礎。

“走進軍營”實踐課程中，學生親身體驗軍旅生活，磨練了個人的意志力，增強了集體的凝聚力。學校還開設了“卓越大講壇”活動，邀請專家學者和各行業精英人士圍繞習慣養成、家庭教育、青春勵志、軍事科技及社會文化等話題與學生展開討論，學生學會了多角度看問題，將視野由校園擴展至全社會，甚至是全世界，個體卓越發展所需的綜合素養在日復一日的熏陶與感染中得到提升。

學校—社區—海內外，為造福社會奠基

假期是學生自主開展綜合性研究活動的大好時機，每年暑假學校都會組織開展八大主題（地理、歷史、生物、政治、歷史、音體、美術、信息技術）的課題研究，帶領學生走進社區，對身邊的自然環境與人類活動開展調查與研究。

“神奇、豐厚、精彩、美麗的大連”系列春秋游活動中，學校精心設計了實踐活動的路線，深挖大連地區的歷史、地理、政治、生物等資源，不僅使學生加深了對家鄉的了解和熱愛，拉近了與家鄉的心理距離，更將傳承家鄉文化的神圣使命深深地烙在了學生的心中。

綜合實踐活動的多元整合，讓學生有機會走出國門。我校師生先后訪問了英國、美國、新加坡、日本、香港等國家和地區的友誼校，在交流中開闊了眼界，認識了自我，更加深刻地理解了“少年強則國強”的深遠意義。

多元德育課程的開發既要關注學生當下成長的需要，更要關注未來社會對人才的需求；既體現“每個孩子都重要”的教育思想，又高度關注孩子的個性差異。我們將不斷完善多元德育課程體系，努力實現“為學生的終身卓越發展奠基”的辦學宗旨。