因多彩而精彩

梁又暉

美國心理學家霍華德·加德納提出了多元智能理論，認為每個人都具有多元智能，即語言、邏輯-數學、視覺空間、肢體-動作、音樂、人際、內省和自然八大智能。在這個理念指引下，我校確立了“尊重個性 多元發展”核心文化，在尊重學生的個體差異的同時，幫助學生全面發展。“多彩”就是多元而和諧、開放而兼容、特色而優質。讓學生成為文雅有禮、博彩多藝的多彩少年是我們的教育追求。

學校遵循“博彩多藝 和諧致美”的校訓，推行“小”“近”“實”的德育方法，努力踐行“教孩子六年，想他六十年”的教育理念，做到文化育人、文化育心。為了更好地增強學校教育的效果，學校聯合各方面的力量，發揮學校、家庭、社會“三位一體”的合力作用，凸顯“家校聯動創合力”的教育特色，使學校教育和家庭教育有效結合。

以多彩課堂為主體

學校遵循“德教雙馨 教學相長”的教風，讓教師—學校文化建設的主體以及學校文化的直接傳播者，不斷為課堂教學主陣地注入新的元素，打造開放、多元、優質、特色的多彩教育課堂，在尊重學生個性發展的同時，逐步形成自己的教學特色，從而在專業化成長的道路上不斷超越自我。

從2009年3月開始，學校以省級課題“創建教法研究特色”為契機，制訂了針對名師、學科帶頭人以及名班主任、特色班主任的培養方案。經考核，評出了首批“名教師”“學科帶頭人”“名班主任”和“特色班主任”共10人，在此基礎上，學校成立了名師工作室，更好地引領教師成長，為教師的專業化發展搭建良好的平臺。同時，學校以省級課題的特色創建帶動其他課題研究，形成了層層交融、圈圈交錯的網絡型科研文化氛圍，努力幫助教師形成自己的教學風格和教法特色。此外，作為廣東省現代化實驗學校，先進的現代化教育手段和各有特色的教學方法的有機整合，更是讓課堂教學在動態生成中魅力四射。

以多彩課程為框架

在全面落實國家課程和地方課程的基礎上，學校充分發揮資源優勢，以學生需求為立足點積極開發校本課程。“課程超市”里有學生喜歡的拓展課程，每周一次的拓展課程是“認識自我，展示自我，發展自我”的舞臺；學校開設了舞蹈、書法、棋類、攝影、文學、電子琴、乒乓球、毽球、跳繩、蝴蝶標本、動漫等五十多個特色課程，尤以芭蕾舞和書法最具特色。廣泛的課程內容供學生選擇，逐漸幫助他們樹立多讀書、敢實踐、采眾家之長為我所用的意識。同時，為教師量身定制的特色課程也將個人興趣搬上了課堂，校本課程的開發既激發了教師的專業發展，又成就了學生的多元發展，真正將素質教育的“三大核心”，即“全員發展、全面發展、主動發展”落到了實處。

以多彩生活為基點

在促進教師專業成長的同時，我們也非常關注教師的身心健康，努力營造和諧幸福的工作氛圍。每周一次的教師例會，拋棄傳統套路，獨辟蹊徑，會議由一位行政領導主持，多位老師參與并主講，大家共同分享自己的教育故事來體驗教師這個職業的幸福，努力形成學校“大眾會議”“民主會議”“幸福會議”的獨特的會議文化。我們的目的是讓全體教師深深體會到，學校不僅僅是工作、生活的場所，還是成就自我、成就他人的場所，更是成就教師自己的幸福人生的場所。

學校為教師外出學習提供了堅實保障，定期以科組為單位組織教師外出學習。繼英語科組全體教師去香港學習交流后，又將組織語文科組教師赴東莞、深圳參觀學習。

讀書的人最美麗。學校建起了溫馨而雅致的教師閱覽室，一杯咖啡抑或一杯香茶，能使大家在品味中享受閱讀的快樂，享受工作的幸福。

為增強教師的身體素質，學校組織教師定期參與各種有氧運動，如打籃球、廣場舞等，結合各種節日開展觸動教師心靈的活動……正是秉承了“愛心呵護多彩生命，誠心鑄就幸福教育”的理念，我們這個集體才贏得了凝聚力、戰斗力，教師也因和諧幸福的團隊氛圍而煥發光彩。

以多彩人才為追求

近年來，學校辦學質量和辦學水平獲得了整體提升，師生參與學科競賽的成績也越發喜人，語文、數學、英語、音樂以及心理健康等學科競賽中，我校學生屢獲佳績，一串串漂亮的數字展示著學校教科研龍頭的風采。

朝氣蓬勃、興趣廣泛的學生在多彩教育中綻放出了個性的光彩。我校學生赴美國參加“夏威夷文化藝術節”，舞蹈《美人魚》獲金獎；書法小組成員在“迎亞運·粵港澳青少年兒童美術書法現場大賽”“僑鄉書香節百名兒童書法現場比賽”以及廣東省規范字書寫比賽中，均獲得一等獎；圍棋小組成員參加第九屆全國圍棋業余定段定級賽，獲小學團體一等獎……多彩教育不但贏得了精彩，也贏得了社會各界的肯定。

“紅紫百般斗芳菲”，我們期待著，生長在這所大花園中的每一朵花苞都能絢麗綻放！