新形勢下學生思想政治教育問題的透視與思考*

李祥

隨著改革開放和社會主義市場經濟體制的逐步健全，我國的社會生活方式和社會組織形式出現了多樣化趨勢，人們的思維方式和思想觀念也隨之發生相應的變化。特別是逐漸成為當代學生主體的“90后”、“00后”在政治思想、價值取向、道德觀念、心理素質等方面更是表現出若干新特點，學校學生管理工作者應及時、有效地掌握這一新情況，在工作中明確新思路，采取新對策。

一、當代學生思想新特點

1.政治思想穩定，但覺悟有待提高

當代學生有一定的政治鑒別力，對敏感的政治問題分析更趨理性化，能夠比較冷靜地思考一系列政治問題，不再容易被某種思潮或某種勢力所左右而采取過激的行動。但是學生在政治思想和政治觀念上還存在著矛盾、困惑等一些不容忽視的問題。很多學生的思想覺悟還停留在在校入黨、評優、評獎、評先進等水平上。他們參加政治學習，積極向黨組織靠攏，在一定程度上是想通過參加政治活動來鍛煉自己的能力，這種思想本身就存在誤區，且這類思想會影響一代又一代的知識分子，繼而影響青年黨員的素質，不利于國家長遠發展。然而即使是那些關注政治的學生，對中國特色社會主義的認識也還停留在感性的、片面的、模糊的甚至是錯誤的層面上，對現實社會政治生活中存在的一些問題感到困惑不解。一方面經濟發展勢頭強勁，另一方面存在不少社會問題，對這種矛盾的現象學生不能夠做出正確的分析判斷，一味地以自己的視角來評論一系列的問題，以整體來看待問題的方法不能夠與實際生活相聯系，因此透過表面的冷靜，學生的內心潛藏著浮躁和不安[1]。

在這個信息化時代中，學生能及時通過網絡、新聞、雜志等諸多途徑了解世界政治的變化，這大大增加了學生對政治的關心程度，其政治熱情高漲。有的學生還能運用所學理論進一步地分析當前的政治局勢，闡述自己的觀點，這無疑給學生提供了開拓視野、增長才干、提升自身素質的機會。但是，有少數偏激的政治觀點也在學生群體中出現，這一類政治觀點的出現，如果不加以糾正，以目前90后、00后的個性特點，極易引發不良后果。這是我們國家學校政治思想教育的一個突出問題，也是目前教育界需要正視和處理的問題，更是廣大教師群體需要進一步解決的問題。

2.人生價值積極向上，但不成熟

當學生的人生價值目標和現實利益發生矛盾時，學生更傾向于現實利益的考慮。價值選擇和價值實現上的實惠性和功利性傾向比較明顯。從價值取向來看，學生把理想追求和現實功利結合起來，從注重奉獻的理想主義轉向注重實惠、實用和物質享受的現實生活，傾向于奉獻與索取并重，名譽與利益結合；從注重知識的價值、理性的追求，到注重金錢的價值、感官上的享受，認為即使是追求理想和知識，也需要金錢和物質享受。從價值評價標準來看，具有明顯的雙重性，理論上認知的標準與實際中踐行的標準不一致。他們往往以集體主義的價值標準要求別人，對自己卻采取利己主義的價值標準；對學雷鋒、見義勇為等行為在觀念上認同，但卻不積極轉化為自己自覺的行動等等。從價值觀念來源來看，在社會主義市場經濟沖擊下，學生的價值觀念來源呈現出多元化傾向，社會現實生活及社會流行的價值觀念對學生的影響較大，他們越來越多地從現實生活中尋找他們認為正確的價值觀念，而忽視所處群體的利益是否會受損。如果任其發展，后果是難以想象的。

隨著校園生活的社會化，網絡信息的飛速發展，國家、區域的概念已經越來越淡化，各種價值觀通過不同媒介傳遞到校園中，對學生的思想產生重要的影響。學生的思想政治狀況發生了翻天覆地的轉變，不再是之前單一的價值追求，而是在“弘揚個性、實現自我”的旗幟下呈現多元化的價值取向，集體主義和個人主義并存，傳統觀念與現代思想并有，拜金主義、自由主義、利己主義的價值取向在一定條件下存在著。

3.道德主流是積極的，但道德選擇和評價存在矛盾和困惑

學生的整體道德水準在全社會范圍內仍處于較高層面，但是就目前社會所處的階段來說，經濟因素對學生思想行為和道德觀的影響日益突出。面對市場經濟大潮的沖擊波，學生的生活水平已得到提高，學生的金錢觀也隨之發生了較大轉變。從君子恥于言利，轉變為金錢也是對自我價值的證明，攀比、愛慕虛榮的心理在學生群體中滋生。學生中貧富分化嚴重，一部分家庭富裕的學生吃得好、住的舒適、穿名牌、玩瀟灑；與此同時并存的還有一部分的學生生活十分困難，其中個別學生處于特困狀況。由于校園學生生活消費的貧富差別的存在，學生中也表現出種種不良的心態：一部分趾高氣揚，大手大腳花錢毫不心疼；一部分哀己不幸、離群索居或自暴自棄；一部分心懷不滿怨天尤人、充滿仇富心理。這就造成了學生在道德評價上采取了雙重標準，突出表現是：以自我為中心，只考慮自己，不樂于助人；只求權利，不盡義務；希望別人尊重自己，卻不能以禮待人；對社會要求高，對自己要求低。生活的富足帶給學生的不光是充足的學習設備、良好的學習環境，隨之而來的是人心的改變、價值取向的改變，以致人性的改變。

4.心理問題突出，人格扭曲，人文素質低，自我約束能力差

“心理問題突出，人格扭曲；人文素質低下，自我約束能力差”是學校一部分學生的真實寫照，它是由生長環境等多方面因素決定的。現今學生多為家中的獨生子女，被父母視為掌上明珠，捧在手里怕掉，含在嘴里怕化，事事以孩子為先，處處為孩子打算，可以說父母為孩子鋪平了未來的道路。不可否認，現代家庭的父母對自己子女的教育培養是十分重視的，然而正是由于這種對獨生子女的溺愛心理，導致某些學生從小嬌生慣養，吃不得苦，養成我行我素、一切都以自我為中心、任性、不受約束等不良習慣，他們不懂得如何面對困難、克服困難，不懂得如何成長，只知道靠著父母無憂無慮，卻不知自己已經脫離了成長的軌道。

5.善于運用新科技手段，但迷戀網絡，缺少現實交流

當代學生屬于“90后”一代，他們出生在科技創新的時代，互聯網更是他們的最愛，互聯網的透明、快捷正符合他們追求個性、強調效率的特點。但這也導致他們過度依賴電子產品，過度迷戀網絡，在網絡中玩游戲、看小說、查資料、交朋友，他們可以沒有現實生活，但不能沒有網絡，時刻沉浸在虛擬的世界里，導致同學關系單薄，甚至沒有任何溝通能力。很多學生與其他同學交流不多，他們的交往范圍局限于宿舍同學，有的同學甚至在宿舍也很少說話，在學習和生活中遇到問題也不和同學們進行交流。他們寧愿選擇在虛幻的網絡中尋找人進行傾訴，卻不愿意與同學面對面地交流。久而久之，這樣的學生便脫離了群體，性格也變得孤僻。

二、當代學生思想政治狀況成因分析

導致當代學生思想上存在問題的因素不是單一的，而是多元化的，包括社會原因、家庭原因、學校教育原因，也包括個人原因[2]。

1.社會環境對當代學生產生了潛移默化的影響

改革開放過程和向市場經濟轉軌時期中出現的分配不公、貧富兩極分化、社會道德水平下降、西方思想文化的腐蝕和滲透、各種封建思想糟柏的沉渣泛起等問題，直接或間接地影響著學生的思想道德行為，對學校的正面教育產生巨大沖擊。另外，21世紀的中國，其社會競爭壓力空前，“學生”這個名詞已經趨于平民化，好的就業已經不是“學生”的專屬福利。有超過87.8%的學生表示對未來就業有巨大的壓力，這樣的社會背景，會使更多的學生產生急功近利的心理，社會氣氛趨于浮躁。

2.家庭環境因素的影響

在調查問卷中“對你成長影響最大的因素”一欄，“家庭環境”占37.56%，“學校教育”占32.14%，“社會環境”占27.19%，“親戚朋友的影響”占1.67%。可見，家庭的影響仍占據第一位。有句話說：“父母是孩子最好的老師。”家長的行為時刻影響著孩子的思想、行為。各種家庭問題不僅會導致家庭婚姻的破裂，還會帶來許多社會問題，更嚴重的是影響下一代的身心發展，使傳統的道德倫理觀念在現實中萎縮。然而這些問題既缺乏法律的強有力約束，傳統的道德約束又趨于弱化，尤其是在一些家長身上的雙重道德標準反映得尤為突出，一方面教育子女要誠實、正直、檢點，另一方面又做著虛偽、制假、傷風敗俗的丑事，這就更使家庭道德約束力的作用大打折扣。在本次調查問卷中，對“灰色收入”竟有5.42%的學生認為“無可非議”，有16.35%的學生認為是“普遍現象”，有3.27%的學生認為“允許存在”；對“占卜、算卦活動”竟有6.78%的學生“很相信，經常參加”，有24.48%的學生“將信將疑、偶爾為之”；對“制假、販假”竟有2.39%的學生認為“無可非議”，有3.75%的學生認為“政策原因”。這樣的數據顯示，學生的道德標準受到干擾，其對道德的約束力也減弱了。

3.物質條件需求增長，從而引發思想出發點的利己化

人人都羨慕陶淵明筆下的世外桃源，景色秀美、與世無爭、環境清幽。但是，為何現代人在憧憬那樣環境的同時，卻在商界上爾虞我詐，爭個你死我活？有比較才有差距，這揭示的其實是一種攀比心理和從眾心理，也就是說，當別人的生活狀態比你好時，你可能會無法置身世外、甘于現狀，這種現象也會隨著時代的發展越來越明顯。根據之前的調查數據顯示，有超過60.5%的學生認為“金錢并非萬能，但沒錢辦事不行”，更有67.2%的學生認為“物質條件比興趣愛好重要”。我們不得不承認，物質需求的呼聲高漲，導致一定程度上的價值觀的偏差，這樣看來，學生的思想政治工作的作用顯得尤其重要。

三、加強和改進學生思想政治工作的具體措施

1.營造良好的校園綜合育人環境

校園育人環境的塑造是一個學校辦學理念、辦學傳統、管理水平和校風學風的綜合體現，是一種巨大的精神力量，隨時隨地潛移默化地影響著師生的思想和作風，對外也反映一個學校的形象，反映一個學校對社會的感召力和影響力。校園綜合育人環境應該包括多個方面：一是學校要有一個良好的政治環境和政治氛圍。這就是愛國進步、團結向上、民主活潑、安定有序，能夠激勵、引導學生和組織心連心、和人民共命運。二是學校要有一個良好的道德環境、道德氛圍。這種校園道德建設歷來是師德為先，師德是先導，公德是基礎。三是學校要有一個良好的文化環境。學校應該是繼承和弘揚民族精神的基地，同時也是引進外來文明的窗口，既要高揚主旋律又要提倡多樣化。

2.主動占領網絡思想政治教育新陣地

了解學生的思想動態、與學生進行交流，充分利用網絡和信息技術使思想政治教育取得事半功倍的效果。對于在網絡時代出生的學生，網絡基本上成為他們生活中必不可少的部分，網絡是他們獲取信息的重要手段。因此，思想政治教育工作者應迅速、主動地占領網絡思想政治教育新陣地，積極引導學生正確使用網絡，學會利用網絡提升個人的政治素養。學校思想政治教育途徑創新要研究這種變化，將主渠道和多種渠道更好地結合起來。只有這樣，才能培養出具有豐富、全面、完善的創新人格的學生。

3.開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育

胡錦濤曾經指出：“思想政治工作說到底是做人的工作，必須堅持以人為本。既要堅持教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人。”我國思想政治教育的目的就是培養社會主義建設事業的合格建設者和可靠接班人，促進人的全面發展。要想從思想上、行動上使學生得到巨大的轉變，我們必須重新審視學生思想政治教育工作，更好地把握時代性、規律性、時效性，使他們邁好人生的第一步。由于學生具有以自我為中心的鮮明心理特征，從而使得他們的心理問題更加復雜化，這對心理健康教育提出了更高的要求。因此，必須開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育。

4.加強教育體制改革，讓學生享受學習

目前教育改變命運的思想在眾多家長和學生的心中已經根深蒂固，學生頂著來自不同方面的壓力，桌面上的書本日漸增高卻讀不出內涵，學不到精髓。學生為了考試，將書本讀死，讓思想禁錮，沒有創新，只有在書本之中空談理論。創新是民族發展的靈魂，學生們缺乏創新，思維定勢，如何去建設國家，如何去壯大國家？教育改革迫在眉睫，作為教育工作者，在現今的形勢下，要引導學生走創新之路，暢游知識的海洋，在學習中學會享受樂趣。

學生是我國實現科教興國戰略的重要力量之一，他們的思想政治意識如何，關系到社會主義現代化建設能否成功，關系到能否實現中華民族的偉大復興。因此，我們應當采取積極有效的措施，做好學生的思想政治教育工作。

參考文獻

[1] 潘淑娟.當代大學生思想政治教育研究之我見.前沿，2009（9）.

[2] 張耕.淺議新形勢下如何加強學生思想政治教育.經濟師，2008（7）.