對會計教學的幾點思考

馬桂麗

[摘要] 會計是經濟工作中十分重要的崗位。會計工作者不僅要會操作，更要具有高尚的職業道德。在會計教學中，加大會計法規的教學力度是非常必要的。同時必須改進教學方法，使用先進的教學方式，加強實踐操作訓練。

[關鍵詞] 會計；教學；改革

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）07- 0028- 02

隨著社會的不斷發展和我國市場經濟體制的逐步建立，會計制度不斷改革，一些重大會計制度和措施先后出臺，會計的面貌大為改觀。社會對會計人才提出了更高更新的要求，會計教學也面臨著嚴峻的挑戰。這些年來，會計教學雖然作了一些改革，但大多數仍然沿用了傳統應試教育的教學模式，沒有針對市場經濟條件下對會計人員知識結構的要求來調整教學內容，沒有重視對未來會計人員的素質教育和品質教育，而且對會計人員的實訓和模擬操作重視不夠，造成會計畢業生只懂理論不會實際操作，不能勝任會計工作崗位。根據目前狀況，本文提出從以下幾個方面著手，改進會計教學質量。

1 加強素質教育，注重會計職業道德的培養

眾所周知，會計工作能否完成或完成的質量好壞關鍵取決于會計人員。會計人員是企業管理人員的重要組成部分，在企業中擔負著十分重要的任務。當前各企業對會計人員都比較注重思想品德和心理素質的要求，要求會計人員有正確的人生觀、世界觀、價值觀，要“愛崗敬業，奉公守法”，有“較強的責任心”和“積極的人生態度”，有健康的心理素質，能承受各種壓力，迎接挑戰，適應市場經濟激烈競爭。還需要指出的是，會計工作是一項經濟工作，會計人員經常面臨來自方方面面的各種誘惑，這就要求會計人員必須具有較強的責任心和優秀的品德來抵制這些誘惑。市場經濟的發展，科技與社會文化的進步都要求我們必須更新教育理念和教育方法。在會計人才的培養上，應加強會計職業道德教育。目前在會計教學中對會計職業道德和能力教育重視不夠，教師在教學中對學生進行的僅僅是一種非常有限的基礎知識與技能的傳授，在教學中很少考慮怎樣把學生逐步培養成具有良好的會計業務素質和職業道德的會計人才。這樣培養的學生僅僅是懂一些會計業務知識，而不能適應社會對會計人才的需求，也偏離了“以人為本”的教育思想。因此，本文認為：

（1）教學中一定要將學生綜合會計能力的培養貫穿于教學過程的始終，使學生的能力得到全方位的發展。

（2）會計專業可以開設一門通用的關于道德規范、會計法規、法律知識、人際交流和矛盾處理技巧等方面的綜合性品德素質課程，加大會計法規的教學力度，讓學生清醒地認識到從會計行為開始到其中的操作，直至會計行為終結，都是在法制的軌道上運行，做到知法、懂法、守法，自覺執行財經法律制度。

2 加強教學方法改革，注重教學效率的提高

多年來，我國傳統的應試教育實際上是為考試服務的知識教育以及與考試相關的技能教育。在這種教育模式下，相當多的教師由于受到教材、教學大綱、教學計劃和備課筆記等約束，再加上教學任務重，只能像企業生產流程那樣按照規定程序組織機械式的教學，所采用的還是“灌輸式”等過分偏重講授的教學方法。學生也只能局限于書本、課堂和考試之中，只能死記硬背，應付各種考試就算完成了學習任務。所以，當前在新形勢下需要我們解放思想，用全新的教育理念去重新審視和指導教育教學活動的各個領域和環節。

（1）從會計職業能力的角度，著手進行教學方法的改革。改革以學科為本的課程體系，建立以會計能力培養為本的課程體系。對職校生來說，基礎理論以必需夠用為度，沒有必要強調理論系統的完整性。加強專業主干課程教學，內容重復較多的課程可以重新組合。比如，可以將基礎會計作為基礎理論學科，財務會計和成本會計合并為會計實務。

（2）重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。改革傳統的以教師為主體的灌輸式教學方法，除了提倡采用啟發式、講練式、討論式、案例式等教學方法外，還應適當采用一些“學生自學，教師加以引導”的教學方式，在教學中發揮教與學的“雙邊效應”，使其產生最佳的教學效果，調動學生學習的主動性和自覺性，培養學生理解和掌握新知識的能力和鉆研問題的能力，為培養和發展學生的創造才能提供良好的環境。

（3）利用各種先進技術進行教學方式的改革。長期以來，會計學科的教學形式比較單一，教學手段比較落后。所以要充分利用現代科學技術提供的各種有效的教學手段，如電視教學、多媒體教學、網絡教學等手段，拓展教育空間，提高教學效率。

3 加強會計實踐教學，注重會計技能的培養

會計實踐教學是會計教育的重要組成內容。在會計教學中開設會計模擬實驗教學確實增加了學生對會計實務操作的感性認識，解決了學生所學理論知識與實際相結合的問題，為其畢業后更快適應會計工作打下了良好的基礎。但是，在會計模擬實驗教學中還存在著一些問題，如模擬實際是會計作業的翻版、過分強調會計核算、忽視會計監督，偏重手工模擬、忽視計算機模擬等。為了使會計模擬實驗能成為檢驗學生是否掌握會計核算知識的最佳方式和加速培養合格會計人才的有效途徑，本文提出以下建議：

（1）除了在學生畢業前進行綜合性會計模擬實驗外，還應在會計教學過程的各個環節中注意增加會計模擬實驗。教師在平時的教學中，在學生學完部分會計核算的基本理論知識后，就把事先設計好的會計模擬實驗資料發給學生，讓學生運用會計憑證、表格、賬簿和運算工具，進行階段性的會計核算模擬訓練，這樣有利于學生對所學知識的理解、鞏固和掌握，有利于學生將理論知識運用于實踐中，有利于調動學生學習的積極性，激發學生的求知欲望和探索精神。

（2）要讓學生重視會計憑證審核工作，教師必須在準備的會計實習資料中，適當加入一些有問題的原始憑證，如假發票等。讓學生獨立思考、辨別，使學生從思想上重視對會計憑證的審核工作。

（3）在手工模擬的基礎上，開始計算機模擬。目前，大多數企業全部或部分實現了會計電算化。因此，在手工模擬會計資料的基礎上，再進行計算機模擬。這樣的安排可以讓學生學會使用計算機、網絡等現代學習工具，培養學生搜集、獲取、提煉會計信息的能力，同時也為其畢業后能及時適應企業會計工作做好準備。