淺議高中英語口語教學

丁黎明

摘要：英語作為一門語言，口語能力是不容忽視的。學好英語口語，增強英語交際能力是高中英語教學的一項重要目標。但是，在我們目前的英語口語教學中，還存在一定的問題，英語口語學習沒有得到充分的重視。作為一名高中英語教師，應該認識到英語口語學習的重要性，為學生創設合適的情境，選取適當的材料，鼓勵學生運用英語交流。

關鍵詞：英語口語 問題 身體語言 英語語言環境

隨著社會的不斷進步，各國的交往不斷增多，中國在世界舞臺上的地位越來越重要。隨著中國和世界各國交往的增多，英語學習顯得尤為重要。英語學習不僅僅是一門語言的學習，在學習英語時我們應該意識到：英語是一個交流工具，英語口語在英語學習中居于一個重要地位。

隨著新課改的實施，新課標對高中英語教學中聽、說、讀、寫四個方面都提出了明確的要求。在口語方面，就提出了“能在日常交際中，使用語言來表達”。但是，在實際教學中，口語教學往往是英語教學中的一個難題，學生很難達到新課標的要求。學習英語不僅是要掌握英語知識，還需要學生掌握英語這個交流工具，以便于適應社會的需要。教師在教授英語時，也不應該只注重知識的傳授，應該注重培養學生的實際交際能力，使學生在學習英語后，能夠運用所學去進行交流。

針對目前英語教學中普遍存在的“啞巴”英語現象，英語教師應該從何入手讓我們的英語口語課堂活躍起來呢？下面，針對我國英語口語教學的現狀，做出簡要的分析。

一、目前我國英語口語教學中存在的問題

1.在英語學習中，不重視口語的學習。

目前，英語課堂教學中還主要是依靠教師來進行講解，課堂教學還是以英語知識的傳授為主。教師講授完本堂課準備的內容之后，通常是要求學生通過習題對所學知識加以鞏固，學生很少有機會用英語進行交流。在這種情況之下，雖然學生學習英語多年，懂得的英語知識也不少，考試時也能取得好成績，但是他們卻一句英語也說不出來。使我們所學的英語成為了“啞巴英語”。

在當前，許多教師和學生學習英語還是以應付高考為目的，學習英語只是為了考取高分，能上一個好大學。沒有意識到學習英語的最終目的。隨著英語在日常生活中地位的提升，只有學好英語，能夠運用英語進行交流才能夠更好的服務于社會，才更有利于我們今后的發展。那種單純應付高考的英語學習已經不能適應社會的需求。在英語教學中，不管是教師還是學生，都應該意識到英語口語的重要性，認識到語言學習的最終目的。只有這樣才能徹底改變我國目前英語教學中“高分低能”的現象。

2.在英語學習中，進行口語練習時沒有認識到身體語言的作用。

任何語言的運用都不應該是單板的、生硬的。在運用語言進行交流的同時，還應該把語言的運用和我們的身體語言結合在一起。不管是我們的手勢，還是我們的面部表情都對我們的語言交流起著重要的輔助作用。利用英語進行交流也不例外。在英語口語學習中，很好的利用身體語言有助于學生更好的理解所學的知識。在用英語進行交流時，通過和身體語言相結合，可以更快、更準的表達我們的意思，使我們和他人之間的交流更順利。

二、改善英語口語教學的方法

1.教師要讓學生認識到學習英語口語的重要性，并為學生創設輕松的學習環境。

當前英語口語學習的現狀為學生對口語學習的重要性認識不足，教師在教學過程中要通過多種途徑讓學生了解到英語口語在實際生活和未來發展中的重要性，堅定學習英語口語的信心。只有有“我想學”的信念，才能促進學生去主動學習。

英語口語學習是英語學習的一個重要方面，也是英語學習的一個難點。這就需要教師去下功夫促進英語口語的學習。教師在課前，要充分了解學生的實際情況，認真研讀教材，根據教材的要求和學生實際，在教學過程中不拘泥于一種教學形式，注意活動的開展，對學生多鼓勵、多引導，讓學生在一種輕松、愉快的學習氛圍中學習英語口語。只有在良好的學習氛圍、在融洽的師生關系中，才能調動學生學習的主動性。

每一位學生都渴望得到教師的鼓勵和幫助。當學生在課上敢于開口用英語來表達時，教師不要吝嗇，要多給予學生鼓勵，多使用激勵性的語言。例如：“I am proud of you.”“Excellent”“You are improving.”“You can do it.”...這些激勵性的語言，都會使學生感受到成功的喜悅，增強學習的自信心。教師的關心和鼓勵會使學生放松心情，和教師在情感上產生共鳴，由于得到了教師的認可，學生會更主動地去學，更愿意開口交流。

2.選取適合的口語教學材料，設置恰當的英語語言環境，尤其是口語交流情境。

如果想增強學生英語口語交際能力，需要教師多為學生創設恰當地口語交流情境，準備合適的口語教學材料。只有在合適的語言環境中，才能真正使用這種語言來進行交流。由于學生平時生活中，運用英語進行交流的機會比較少，教師就應該多創設英語交流的環境。教師可以為學生準備一下新穎、有趣的話題讓學生進行交流，也可以根據教材的內容選取合適的話題讓學生進行交流。例如：在學習了《The Olympic Games》這一部分后，可以讓學生根據教材談到的內容和學生對The Olympic Games的了解進行自由交流，談談自己對Olympic Games的認識?？梢哉務凾he Olympic Games的由來，The Olympic Games中的運動項目或者自己喜歡的運動員等等。

教師還可以充分發揮課外活動的作用，利用課外活動為學生創設良好的英語語言環境。高中生所處的年齡階段使他們對新鮮事物充滿了好奇，容易被外界事物所吸引。這位教師開設課外活動創造了有利的條件。語言的學習需要身臨其境，教師可以利用多媒體為學生播放原創英文影片，在觀賞影片時，學生的視覺效果和聽覺效果結合在一起，在純正的英語語言環境中感受英語。觀看影片后，教師可以讓學生模仿影片的情景進行表演，增強英語口語的交流。教師還可以利用英語歌曲來鍛煉學生的英語口語能力，促使他們開口說英語。

口語學習是高中英語學習的一項重要內容，要想提高學生的英語口語交際能力，首先需要教師和學生都認識到學好英語口語的重要性，在教學中促使學生開口說英語，只有敢于開口才會取得成功。只要在適當的語言環境中，勤于練習，一定會使我們的英語口語取得突破性的進步。