多媒體在英語教學中的淺議

劉邦琴

隨著遠程教育的普及，多媒體教學在我縣已有幾年的歷史了，并且已融入各個學科的教學當中。農村中學多媒體教學起步晚、師資力量薄弱，經濟條件差，如今隨著教育現代化創建工作的開展，多媒體設備在中小學日益普及， 原來我們學校只有一兩個多媒體教室，老師很少使用?，F在每個教室都配備了多媒體教學設備，達到教師想用就用，并能在屏幕旁邊有一黑板，方便教師寫寫教學要點。為教師從“一張嘴，一支粉筆，一塊黑板“的單調教學方式到現代化的教學方式轉變提供了充分的條件。目前很多老師都愿意使用多媒體設備進行教學，尤其體現在英語課堂上，從而優化了課堂，提高了課堂教學質量。

多媒體在英語教學過程中能發揮更大的作用。其表現形式豐富多樣，能呈現出文字、圖象、聲音乃至視頻和動畫等信息，可創造出一個圖文并茂，繪聲繪色輕松愉快的教學情景，使學生置身一個真實的語言環境中，全方位地感受語言的刺激，使英語教學情景化，語言學習交際化，學生在輕松活潑愉快的氛圍中掌握語言知識和培養語言能力。下面我就多媒體技術在教學中的應用，談一談我的看法：

一、多媒體的使用有利于激發學生學習英語的興趣和積極性

興趣是最好的老師，學生有了學習興趣，才會產生動力和求知欲。所以，教師要充分挖掘教材中的興趣因素，而多媒體的應用就是最好的手段。當學生置身于動漫及影像的教學環境中，他們會對即將開始的新的教學內容充滿興趣，這就是多媒體的重要作用。如在講授“comedy ”時，我用課件展示了許多圖片，像Mr Bean，學生一看就知道是喜劇中的人物，學習興趣被激起，積極性自然也調動起來了。我在課件中又運用了許多有趣的漫畫，再加以文字說明，對學生的感官和視覺產生了刺激，學生在課堂上變得活躍，并充分發揮自己的想象力，積極回答問題，充分發揮了學生的主體作用，從而收到了較好的教學效果。使用多媒體幫助學生獲取的信息量，比單一聽老師講要多得多，并且有利于知識的保持和遷徙。

二、多媒體的使用優化教學手段，突出教學重點和難點，提高教學效率

傳統教學中學生主要是聽，然后跟老師讀。這種教學手段單一。漸漸地，部分學生對英語失去興趣，討厭上英語課。而采用多媒體技術教學，通過豐富的圖像、聲音、動畫等對視覺、聽覺的刺激，能極大地激發學生的好奇心。這樣通過看、聽、說、演等不同的教學方法能使不同層次的同學都能參與到課堂活動中來，他們就會有一種成就感，能體驗到成功的喜悅。老師走下講臺，到同學們中，及時給予幫助，同時分享他們的快樂。同學之間互相幫助，互相學習，愿意合作，營造了和諧的課堂氣氛，使學生主動參與到學習英語中去。如英語教學中，單詞的學習是相對枯燥的，傳統方法是教師領讀或用錄音機范讀，學生跟讀，這些都不能有效地刺激學生的感觀，應用多媒體課件聲像并茂，會給學生全新的感受，他們的興奮點被調動起來，對于單詞的學習也就輕而易舉了。例如：七年級英語教材中教學學生介詞“in” “on” “under” “behind”“next to”等一些表地點的介詞時。我就運用多媒體，做個幾個課件，如：畫上一個漂亮可愛的小動物，分別使其位于一個語言環境中的不同位置，學生既輕松印象又深刻。 再讓他們聽讀說就簡單容易得多了，而且他們還很愿意去運用一下。再如為了突出動詞在主語為第三人稱單數的一般現在時態的句子中的變化，我在課件中制作不同的人，有單數和復數，采用不同的提問方式，讓學生回答，并把關鍵詞做成紅色，十分醒目，加深學生對此的印象。最后，讓學生來歸納總結動詞的變化。

三、多媒體的使用有利于創設語法教學情景

語法對初中生來說， 學習枯燥，難以記憶。若單純依靠教師的講解，容易使學生感到疲勞和厭倦，學生會失去學習興趣。但如果教師在語法教學過程中借助多媒體創設教學情境，將枯燥的語法規則融入生動的課件中，使語法教學形象化、趣味化。這不僅可以最大限度地降低語法教學的難度，也可以激發學生學習英語的興趣。如在教學形容詞的比較級，我利用幾張圖的比較：姚明和潘長江的身高比較，小女孩和奶奶的年齡比較，大象和猴子的比較。又如 在講解現在進行時時，我創設的教學語境是：在一張幻燈片上插入了幾個人物的動態圖，（Mary正在唱歌，Jim和Bob正在踢足球，Sally正在打電話等）。我利用powerpoint的動畫效應，向學生逐一提問：What is Mary doing now？ What are Jim and Bob doing？ Look！What is Sally doing？ 等，待學生回答后，再把這些句子逐一地呈現出來，其中的is singing /are playing soccer /is talking on the pnone用紅色顯示。讓學生總結現在進行時的構成，并體會其用法。隨后我再利用多媒體給學生提供了大量的語言操練材料進行練習。在這節課中，學生參與性高，課堂氣氛活躍，學習興趣濃厚，思維開拓，更打破了以往傳統教學的沉悶氣氛，學習效果顯著。

四、多媒體的使用有利于增大課堂容量，更好地完成教學內容

過去的英語教學，僅憑教師的口授，大多數學生的思維不容易跟上，語言實踐機會少。另外，受時間的限制，教師的板書設計也是有限的?，F在將多媒體引入英語課堂后，教師可把重點，難點，詞匯，課文朗讀，課堂練習題都編成課件，隨時調用，反復出現，既節省了講解和板書時間，又可精講多練，提高效率。此外，還能利用課件在課堂上補充與教學相關的內容，進行思想品德教育。

無論是多媒體，還是傳統教學都有各自不可替代的優勢和難以克服的短處。教師要善于總結經驗，在多種媒體教學設計中，全面考慮各種因素、恰當組合，真正能全方位地調動學生的視覺、聽覺，從而發展學生的創造能力，培養出良好的學生素質，達到教育的最終目標。采用“多媒體組合”的教學方式，是時代的需要，發展的必然，象一片沃土，似一棵幼芽，值得我們去辛勤耕耘、精心培育。當然，以上所述的一定不很完善，還有待于做進一步研究與探討，敬請廣大同仁和專家多多指教。