淺談歷史地圖在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用

張玉梅

新時(shí)期的教育是以人為本的素質(zhì)教育，新課改的全面推進(jìn)，對(duì)學(xué)科教學(xué)提出了更新、更高的要求，如何使學(xué)科教學(xué)能夠適應(yīng)新課標(biāo)的要求是我們每位教師都要面對(duì)和思考的問(wèn)題。

初中歷史學(xué)科是初中課程的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，也是中考必考學(xué)科。但長(zhǎng)期以來(lái)，很多人對(duì)于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在一定的問(wèn)題，那就是很多教師其中包括部分歷史教師以及學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生都認(rèn)為歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)靠學(xué)生背、記就可以了，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中不夠重視，聽(tīng)課不認(rèn)真，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，這也使很多教師對(duì)于新課改以后的歷史教學(xué)產(chǎn)生了懷疑，覺(jué)得課改以后的歷史不好教了。實(shí)際狀況并非如此，主要還是我們教師對(duì)于新課程的要求把握不夠準(zhǔn)確，新課程下的歷史教學(xué)，是以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的全面理解和消化，而不是死記硬背。因此，教師在歷史教學(xué)中應(yīng)該充分地利用一切教學(xué)資源，全方位提升學(xué)生能力，從而推動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

歷史地圖一直是在初中教學(xué)中所應(yīng)用的教學(xué)資源，歷史地圖冊(cè)也是在歷史教學(xué)中配套使用的教學(xué)資料，歷史地圖在歷史教學(xué)中有著很重要的地位。但是，很多歷史教師在教學(xué)中很少使用歷史地圖，下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剼v史地圖在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。

在教學(xué)中使用地圖，不僅僅是歷史學(xué)科的要求，更是提高學(xué)生綜合能力的要求。在地圖中包含著大量的有價(jià)值的信息，不僅僅是歷史學(xué)科，同時(shí)也包括政治、地理等學(xué)科的內(nèi)容。因此，提高學(xué)生讀圖、識(shí)圖、用圖的能力也是適應(yīng)文綜學(xué)科綜合的要求。

教師在課堂教學(xué)中使用地圖，并不僅僅是為了課堂教學(xué)的要求，更要切實(shí)地做到學(xué)有所用，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。在課堂教學(xué)改革的大環(huán)境下，每一位教師在課堂教學(xué)中都要改變過(guò)去以講為主，學(xué)生以聽(tīng)為主的教學(xué)方式，要求在課堂上以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，形成師生互動(dòng)的良好氛圍，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如何使學(xué)生對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生足夠的興趣，也就成了擺在教師面前的一道難題。具體到歷史教學(xué)中，地圖的使用便是一個(gè)很好的工具。首先，地圖不同于課本上的文字，地圖能更形象地把知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，因此更具有吸引力。其次，地圖也能夠成為師生之間溝通的橋梁，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，地圖是一個(gè)很好的傳遞信息的載體。再次，地圖所包含的信息量和學(xué)科的跨度是文字所不能比的。因此，對(duì)于地圖的重要性，我們不應(yīng)把它看做是新課改的要求，而是要為學(xué)生發(fā)展的服務(wù)。那么，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生使用地圖的能力呢？

首先，要更好地達(dá)到使用地圖的效果，最重要的就是選擇難度適合學(xué)生的地圖。在這點(diǎn)上既需要?dú)v史教師的認(rèn)真選擇，同時(shí)也離不開(kāi)與其他學(xué)科教師的互相溝通和交流。在學(xué)生使用的教材中已有大量地圖，一般難度不大，但學(xué)生已習(xí)以為常，教師如果在課堂教學(xué)中仍然以此為主，恐怕很難勾起學(xué)生的興趣，這就需要教師在課外選擇一部分地圖，因?yàn)榈貓D中所承載的知識(shí)往往涉及多個(gè)學(xué)科，并且難度上要適合學(xué)生使用，因此要與其他學(xué)科教師經(jīng)常交流，尤其是地理學(xué)科教師的意見(jiàn)，以盡量選擇難度適宜并且知識(shí)含量大的地圖。

其次，為了使學(xué)生能夠更好地接受教師精心挑選的地圖，我們更要選擇最佳的方式把地圖呈現(xiàn)給學(xué)生?，F(xiàn)在的教師有很多種方式可供使用，傳統(tǒng)的包括掛圖、地圖冊(cè)甚至教師在黑板上手繪，這些傳統(tǒng)的方式曾經(jīng)起到過(guò)很好的作用，現(xiàn)在仍然被很多教師使用。但同時(shí)，隨著科技的發(fā)展我們也有了更多的選擇，比如可以用投影儀和更現(xiàn)代化的多媒體計(jì)算機(jī)?，F(xiàn)代化的設(shè)備提供的不僅僅是一個(gè)媒介，更能夠全方位、立體化地把地圖呈現(xiàn)出來(lái)，也就更能吸引學(xué)生的注意。這就對(duì)現(xiàn)在的教師提出了更進(jìn)一步的要求，我們要做的不僅局限于所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備熟練掌握，才能使我們的教學(xué)工作事半功倍。

【責(zé)編 金 東】