日常活動中培養(yǎng)幼兒口語運用能力

張璐

幼兒期是兒童語言能力快速發(fā)展的時期，也是學(xué)習(xí)語言表達能力的重要時期。兒童的語言主要是通過與家長的交流，與教師的交流，與同班的交流來獲得，因此幼兒教育必須要重視對幼兒語言運用能力的教育，這是幼兒教師必須要對幼兒語言發(fā)展能力所負的責(zé)任。眾所周知，幼兒的語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個合適的語言環(huán)境，是幼兒學(xué)習(xí)語言的最為主要的條件之一。我國的教育方針也強調(diào)幼兒語言教育過程中一定要重視語言交際的功能，重視學(xué)前兒童在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言。基于此種要求，我園開展了一系列的語言教學(xué)實驗，經(jīng)過一段時間的實踐，已經(jīng)取得良好的教學(xué)效果。這充分證明了培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，具有很重要的意義。

縱觀人一開始學(xué)習(xí)語言的過程，都是在一個具體的語言環(huán)境中逐漸學(xué)習(xí)的，隨著與別人交流的增多，實踐的加長，就會逐漸地學(xué)會越來越多的語言，也會逐漸理解語言所表達的內(nèi)涵。在現(xiàn)實生活中，有一些孩子不善言辭，或者極少說話，經(jīng)過調(diào)查研究證明，其實不是孩子的學(xué)習(xí)語言的能力差，而是缺乏一個具體的、合適的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子的家長不和自己的孩子進行交流，家長本身也不怎么說話，所以導(dǎo)致幼兒在一個沒有什么語言交流的環(huán)境中學(xué)不會語言。這就證明了，幼兒的語言表達能力的高低，在很大程度上，取決于所處的環(huán)境。所以，為幼兒創(chuàng)造一個自由寬松的語言環(huán)境，是當(dāng)前幼兒教育中一個重要環(huán)節(jié)。幼兒對語言的學(xué)習(xí)和運用是與幼兒園的語言環(huán)境和家庭環(huán)境分不開的，因此，我們要重視幼兒園的語言環(huán)境和家庭語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，從幼兒園、家庭兩方面共同營造一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

一、豐富多彩的幼兒園環(huán)境

為了訓(xùn)練幼兒的口語表達能力，我們幼兒園設(shè)定了一個與眾不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。我們要求孩子們每天回家后聽爸爸、媽媽講一個小故事，回到幼兒園后向教師匯報自己聽到的故事。講得好的同學(xué)，我就給一個小小紅花作為獎勵，每周看一看，比一比，看誰得到的紅花多，夠十個紅花，換成一個笑臉。有了這樣的激勵機制，孩子們熱情高漲，都爭著回家后讓爸爸、媽媽講故事，而且還會十分用心的記，生怕第二天到幼兒園給大家講不清楚。雖然孩子們把聽來的故事，講得不十分清楚，甚至是語法錯誤，但是不要緊，我們進行幼兒教育，就必須允許孩子有一個循序漸進的過程。說錯了不要緊，教師可以幫著孩子進行改正或者補充，關(guān)鍵是要調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)語言的積極性，有了積極性，他們的語言學(xué)習(xí)，就會進步的較快。在“匯報”活動中，教師要對孩子進行及時的鼓勵和表揚，因為小孩子的教育就應(yīng)該以表揚為主，適當(dāng)?shù)谋頁P會對幼兒的口語表現(xiàn)給予充分的肯定，使孩子有更高的學(xué)習(xí)積極性。兒童天生就喜歡被人鼓勵、表揚，被鼓勵之后就會有一種亢奮的、積極向上的情感誕生。反之，如果對孩子經(jīng)常進行訓(xùn)斥和嘲諷，孩子幼小的心靈就會蒙上一層陰影，這種不利的情感，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧Ｋ裕變簣@教師一定要注意對孩子進行適度的表揚和鼓勵，這是讓孩子努力學(xué)習(xí)知識和能力的基礎(chǔ)方法。

群體游戲助力幼兒語言鍛煉。人都是生活在一個群體當(dāng)中，任何人都不能脫離群體生活，在群體當(dāng)中除了能夠?qū)崿F(xiàn)互相幫助的愿望，還會得到許多語言上的鍛煉。尤其是小孩子，通過在小伙伴的群體生活中，可以找到心靈的慰藉，還有共同的語言可以進行互相交流。在這種交流之中，不知不覺間，他們的語言能力就獲得了提高。所以，教師應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)群體游戲的機會，使學(xué)生在群體游戲中，學(xué)會與其他同學(xué)相處的方法，進一步提高語言表達能力。

二、家庭語言環(huán)境

從孩子處于學(xué)校和家庭的時間來看，小孩子處于家庭中和父母在一起的時間，已經(jīng)遠遠超過和教師在一起的時間，所以家庭是孩子接受語言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)語言的最適合場所，并且孩子從呱呱落地開始，到學(xué)習(xí)最初的“爸爸、媽媽”等簡單的語言都是在家庭中，通過與父母的接觸，潛移默化的影響，才學(xué)會了最簡單也最有用的語言。因此，家庭環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)語言的最初環(huán)境，對于孩子語言的發(fā)展，有著極其重要的作用。所以為了繼續(xù)提高孩子的語言能力，教師應(yīng)該為廣大家長說清楚道理，敦促家長盡心竭力地為孩子創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。良好的家庭語言環(huán)境能激發(fā)孩子對周圍事物的好奇、興趣和愛好，能使孩子產(chǎn)生積極、好學(xué)、求知的心理。

家長應(yīng)注重與孩子間的談話交流。幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中，模仿最多的就是父母及其他長輩的語言。家長都有一個經(jīng)驗：孩子在年幼的時候，誰帶他最多，他就與誰最親近，說話也就模仿誰最多，不但說話的內(nèi)容像，有時連口氣都很像，這就說明家長與孩子接觸的時間長短，可以決定孩子和誰更加親近，也可以決定孩子語言學(xué)習(xí)的方向和質(zhì)量以及說話的習(xí)慣。為了提醒家長朋友可以充分做到多和孩子在一起，多為孩子創(chuàng)設(shè)互相交流的機會，應(yīng)該借助家長接送孩子和家長會的機會，及時和家長進行溝通，使家長認識到和孩子多在一起的重要性。并且要求家長在平時與孩子交流時，以及家長之間進行互相交流時，應(yīng)該注意盡量使用普通話，盡可能地規(guī)范、文明，把話說得完整流暢，吐字清晰準確，因為父母說話的方式、用詞以及習(xí)慣，孩子都會在不知不覺間，在父母的不經(jīng)意間，慢慢地學(xué)會。實踐證明，好吵架的父母，往往他們的孩子也會滿口粗話，脾氣暴躁；家庭和睦，語言文明的家庭，孩子一般都會彬彬有禮，說話有理有據(jù)，流暢自然，有禮貌，講文明。這就充分說明家庭環(huán)境對孩子的影響是巨大的，關(guān)系著孩子一生的語言發(fā)展方向。

家長努力建立和睦文明的家庭關(guān)系。和睦的家庭，是決定孩子性格的基本要素，壞的家庭環(huán)境，就會使孩子形成較壞的性格；較好的家庭環(huán)境，就會使孩子擁有一個健康的人格和健康的心理。而性格對孩子的語言習(xí)慣和語言能力都有較大的影響。性格開朗的孩子，說話就比較多，而且說話內(nèi)容文明健康，透露出內(nèi)心的自信和高興；性格扭曲的孩子，說話要么尖酸刻薄，要么說話較少，或者粗俗鄙陋，使人厭煩。因此，家長應(yīng)該為孩子的健康成長，建立和維護一個良好的和睦家庭氛圍，使孩子能夠在一個健康、文明、和睦的家庭環(huán)境中度過一個完美的童年。

總之，兒童語言運用是兒童語言學(xué)習(xí)的動力和源泉，兒童在運用語言的過程中，建立起與他人的交流情境，產(chǎn)生社會性交往和互動過程，也就學(xué)到了更多的真正有用的語言。因而，我們在“能說會道”的實驗課題實施過程中，旨在提升幼兒的口語運用能力，這將是一項持之以恒、堅持不懈的發(fā)展兒童口語能力的事業(yè)。

【責(zé)編 田彩霞】