扔?xùn)|西的樂(lè)趣

李欣媛媽媽

了解了其中的道理之后，我和先生不再用奇怪的眼光看女兒的“特殊愛(ài)好”了，也不再苦口婆心地講“物品要愛(ài)惜”“不要把東西扔壞”等大道理了，而是站在她的角度，理解她的行為。

一天整理書(shū)房，抱著一摞書(shū)的雙手忽覺(jué)無(wú)力.十幾本書(shū)重重地摔在了地上。一旁的女兒見(jiàn)了，哈哈大笑。由此開(kāi)始，她多了一個(gè)愛(ài)好：扔?xùn)|西。

桌上的玩具，女兒一會(huì)兒拿起這個(gè)看看.一會(huì)兒又抓住那個(gè)研究，正以為她玩性高漲時(shí)。卻聽(tīng)見(jiàn)一陣“稀里嘩啦”，原來(lái)，她雙手?jǐn)[開(kāi)，將這些玩具一股腦兒撤到了地上。聽(tīng)著雜亂的聲響。小家伙咯咯咯地笑個(gè)不停。

幾天后的一個(gè)早展，我剛把黃豆舀出來(lái)放在桌上準(zhǔn)備磨豆?jié){，女兒看見(jiàn)了，眼疾手快地將一杯黃豆拿了過(guò)去，先是用手指撥拉了幾下.隨即“嘩”的一聲，把豆子倒了一地。隨著豆豆蹦跳著四處散去，小家伙開(kāi)心極了。我認(rèn)真問(wèn)：“你是不是不小心？幫媽媽一起撿豆子吧。”見(jiàn)我不停地將豆子歸。攏時(shí)，小家伙更是來(lái)勁兒了，“嘩啦啦啦”幾聲。我把豆子歸哪，她就身手敏捷地把豆子從哪撥散.豆子“噼啪噼啪”，她卻嘻嘻哈哈。

其實(shí)，女兒的這類(lèi)惡作劇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些.剛開(kāi)始時(shí)真讓我們吃不消。

請(qǐng)教別人之后才知道，原來(lái)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)空間敏感期。如果兩三歲的孩子喜歡扔?xùn)|西，喜歡聽(tīng)物體接觸地面的聲音.而沒(méi)有其他特別出格的行為，是一種正常現(xiàn)象。

一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)物體與另一個(gè)物體是分離的時(shí)候，就喜歡把手中所能拿到的物體都扔出去，以此來(lái)體驗(yàn)“物與物分離”這一重大發(fā)現(xiàn)給他帶來(lái)的快感，而這恰恰是孩子最早對(duì)空間感知的一種體現(xiàn)。在這一過(guò)程中，孩子逐步建構(gòu)起自己的空間智能，對(duì)自己的能力也會(huì)更加自信.

孩子愛(ài)扔?xùn)|西的這一行為，從某種意義上來(lái)說(shuō)還是非常有利的。它不但能鍛煉孩子的體力.還能增強(qiáng)孩子的自我意識(shí).因?yàn)樵谌訓(xùn)|西的過(guò)程中，孩子分清了自己與客觀事物是有區(qū)別的，這恰恰是自我意識(shí)發(fā)展的第一步.

了解了其中的道理之后。我和先生不再用奇怪的眼光看女兒的“特殊愛(ài)好”了，也不再苦口婆心地講“物品要愛(ài)惜”、“不要把東西扔壞”等大道理了，而是站在她的角度，理解她的行為。同時(shí)我們還發(fā)明了不少“你扔我撿”的游戲，比如，我們準(zhǔn)備了一些不易摔碎的物品如橡膠玩具、毛絨玩具、塑料制品等，鼓勵(lì)女兒盡情地扔.我們則在旁邊做記號(hào)，讓她體驗(yàn)“遠(yuǎn)”與“近”、“重”與“輕”的概念，以及學(xué)會(huì)辨別不同物品扔出去發(fā)出來(lái)的聲響。過(guò)了幾個(gè)月，我們找出網(wǎng)球訓(xùn)練球。女兒把帶著繩子的網(wǎng)球扔出去后，球會(huì)被彈拉回來(lái)。一來(lái)一回，她對(duì)空間的體驗(yàn)更深刻了。

再到后來(lái)，女兒的空間敏感期漸漸過(guò)去.她不再亂扔?xùn)|西，可以扔的依然扔得歡天喜地：不可以扔的，常常輕拿輕放。如今想想，做父母的。實(shí)在應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，只有正確認(rèn)識(shí)孩子的每一個(gè)行為，才不會(huì)“亂批評(píng)”、“瞎教育”。