讓傳統文化浸潤家庭教育

藍燕燕

華夏5000年積淀的優秀傳統文化，是國之精華，更是幼兒健康成長之營養素。在家庭中，我們可從哪些方面入手，讓孩子接受傳統文化的浸潤。

一、傳承本土方言，守住獨特的“地方文化基因。

方言是地方文化中的一顆璀璨明珠，“鄉音無改鬢毛衰”，方言是一個人獨特的“文化基因”。世界因多樣方言、多元文化而絢麗多彩。但現今許多家長不讓孩子學方言，怕影響普通話的學習，連祖輩也操起彩色普通話，甚至出現“為‘奪孫子撫養權，奶奶狂學普通話”現象?！耙粋€物種的消失，只讓我們失去一種動人的風景！一種語言的消失，卻讓我們永久失去一種美麗的文化”。其實，方言與普通話的雙語共學更能促進孩子智力開發。楊曉嵐教授說：“0～6歲是孩子語言發展的敏感期，不同語言的發音部位、方法可讓孩子的發音器官得到良好的鍛煉。兩種語言的轉換，可使孩子大腦的語言轉換機制得到更好的發展?！彼裕诩彝?/p>

中可以提倡方言和普通話“雙語”并用，讓方言和普通話和諧共生，促進孩子智力發展。

方言教學小寶典

●興趣中學，生活中教，潛移默化。家庭成員間運用規范文明的方言，鼓勵孩子與同方言區小伙伴游戲交流，讓孩子在隨意、自然、無拘束的氛圍中學講方言。陪伴孩子一起收看電視方言節目。一方水土養一方人，就像渾黃壯闊的東海哺育了寧波人的坦誠豪爽，反映在寧波方言上的風格是“石骨鐵硬”，讓孩子收看“石骨鐵硬”的寧波話講的“透骨新鮮”身邊事的方言節目，可以讓孩子興趣盎然地習得方言。如果家長能教孩子一些規律性的方言表達技巧，就能大大提升孩子的學習效果。如寧波方言多倒置手法，把“客人”叫做“人客”，把“一快到了”說成“到快了”；有時寧波方言與普通話比較似乎顯得更有道理，如，把“床”稱作“眠床”，把“菜肴”稱作“下飯”；有時寧波方言又顯得更特別，所有狗都稱作“黃狗”，于是就有了“白黃狗”、“黑黃狗”“花黃狗”等稱呼。當然，家庭用語種類也不宜過多，多語言家庭應以將復雜的語言環境簡化為三種以下的基本語言為好。

●猜謎語、誦童謠、解俗語，“方言精粹”啟智慧。地方童謠、謎語、諺語、俗語、民間游戲、傳說等，是當地人民的生活智慧與經驗結晶。是方言之精華?！白孑呉粚O輩”隔代教育，或者“祖—父—孫”代代相傳，不僅啟迪智慧，而且增進親情。如猜一猜、誦一誦傳神有趣的謎語方言童謠《十二生肖》，“老一細丁丁，老二牽根繩……”一邊玩親子游戲，一邊說游戲歌《青布藍布》、《丟丟蟲蟲飛》……講述寓言故事《鹿過江》：小老虎不識梅花鹿，不敢貿然下口，待詢問虎媽再趕回岸邊。梅花鹿早已涉水而去。所以寧波俗語“鹿過江”就有事情已經過去。錯失良機之意。而一些稱呼人的短語多姿多彩、戲謔詼諧，飽含好惡褒貶之情，入木三分更加傳神，如“黃豆湯”（傲慢自大）、“濫好人”（老好人）、“老油條”（油腔滑調）。

●玩游戲，編歌詞，創意方言我來說?？磮D說名稱，爸爸說“玉米”，孩子回“六谷”，比誰說得準：全家方言接龍“六谷（玉米），哈個角；角子（硬幣），啥個子；子頭（紙），哈個頭……”：親子改編方言歌曲《藍精靈》：“在那山的阿邊，海的阿邊，有一潮寧波擰，接拉腦子交關靈，接拉本事交關大……”在趣味方言中，提高幼兒靈活運用語言的能力。

二、重視國學塑行，植入中華民族傳統美德

中華民族素有孝行天下、自強不息、溫良恭儉、重德務實、戒奢節儉等傳統美德，被譽之“禮儀之邦”。但當“父母呼，應勿緩”成了“孫子呼，爺爺奶奶大聲應”，家長的嬌慣溺愛、百依百順，家教的重智輕德、重知輕能，讓孩子淡忘了孝悌，淡化了禮儀，缺乏了自立，變成一言九“頂”的“小皇帝”?！凹彝ナ撬茉煲粋€人最好的地方”（于丹），7歲前是孩子性格塑造的關鍵期，“少成若天性，習慣成自然”。因此家庭是傳統文化教育的課堂。應進行傳統禮儀禮節及自理自立精神品格的培養，在人格形成初期，從小植入中華民族傳統美德，促進孩子的健康成長，

國學塑行小寶典

●國學經典來引領。中華傳統文化注重倫理教育、日常行為規范養成，《弟子規》、《三字經》等蒙學經典對孩子的品行和人格的塑造有著積極的作用。因此，在飯后、睡前，親子相擁共閱，在舒緩音樂相伴中，選擇幼兒喜聞樂見且符合當代實際的內容，以故事、游戲等形式。走進國學經典世界。感受國學之美，學習中華傳統美德。情景模擬“九香齡，能溫席”，或我說你做“晨必盥，兼漱口。便尿回，輒凈手”等，或說說印象最深刻的情節，談談最感動的一句話……孩子說家長記，孩子畫家長讀，共同撰寫“親子共讀日記”。在趣味游戲中加深理解。

●傳統節日是契機。每個傳統節日都蘊藏著豐富的文化內涵，充滿著人文情懷，給人以講禮儀、重情義、熱愛生活、奮發向上的精神力量。以傳統佳節為契機，積極營造家庭節日氛圍：迎新春全家總動員，孩子負責整理、清掃，做一些力所能及的家務勞動：親子制作元宵節的燈籠，清明的風箏、端午的香袋、立夏的蛋套……抑或是環保工藝品，裝扮節日的家園。說說屈原的愛國楚辭，嫦娥奔月的美麗傳說。開展春節貼春聯學拜年、元宵做湯圓賞燈會、清明踏青祭祖先等節日家庭活動，在不同常日的生活體驗中學習傳承文明禮儀、敬老孝親等傳統美德。

●活動實踐重體驗。別期盼故事“孔融讓梨”就能讓孩子學會謙讓。強迫認同容易造就不自然。智慧媽媽讓拿大梨的孩子多承擔勞動任務，促其在活動中自悟：多勞多得。方顯公平，別人的謙讓也需要理由?！白凶?、站有站相”。吃飯前的用餐禮儀，出門會友的禮貌教育等，父母“經常念叨就容易進入情感領域，滲透到孩子深層意識之中，形成動力定型，就是習慣”。玩具自己整、襪子自己洗、吃飯時擺碗筷、客人來了端水果……在真實生活的“刺激一反應”的強化下，促成孩子良好的行為習慣與道德品質的形式。