論高中生物高效課堂的構建

董軍

摘要：高中階段是學生知識積累的重要階段。因此，建立高效課堂是促進學生有效學習的重要途徑，也是當前課程改革的一個方向。本文結合實際的教學經驗，對如何構建高中生物高效課堂進行探討，希望可以為素質教育的開展提供借鑒，有效促進學生的進步。

關鍵詞：高中；生物；高校課堂；構建

一、簡析高效課堂

課堂教學是學生獲取知識的主要途徑，其效果的好壞直接影響著學生的能力提高。而所謂的“高效課堂”就是在最短的時間內獲得最大的教學效益，這主要包括兩方面的內容，一是減輕教師的教學壓力和學生的學業負擔，二是提高教師的教學效益和學生的學習效益，從而達到學校整體教學質量的提高。

二、高中生物高效課堂的構建策略

1.教師做好充分的課堂準備。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”如果教師要實現課堂上的高效率，那么必須在課前做好準備工作。首先，是要了解學生現有的知識水平和思想動態，知道學生想要知道什么、還不了解什么、應該掌握什么。其次，是要利用好學校現有的教學條件，從多個角度向學生展示教材中的知識點。最后還要下工夫仔細鉆研教材，掌握其中的難點，設計出有針對性的高質量的課堂練習，認真考慮課堂教學中可能出現的每一個細節問題，確保在任何情況下都能保證課堂教學的順利進行。

2.教學內容要精簡、科學。教學內容關系著高中生物高效課堂能否開展，決定著整個課堂的學習效率。因此，教師要根據教材和教學要求以及學生的具體情況對整個教學內容進行創新，化難為易，以簡馭繁，改變傳統教學中學生被動接收的機械式課堂，為學生提供精選有效的知識點，使學生學得主動、扎實，從而提高課堂效率。

3.構建活躍的課堂氛圍。高效課堂的教學效果最終是要體現在學生身上的，因此，營造一個輕松的課堂氛圍來提高學生的思維是十分必要的。生物教學不同于其他的課程，它會涉及很多新的知識點和實例，這些內容可以很好地調動起學生的積極性，培養他們的求知欲。生物教師要善于利用各種教學場景，靈活地組織和安排課堂教學的各個環節，時刻牢記學生才是課堂教學的主體，調動其參與課堂互動的主動性。學生只有通過自我思考去領悟知識，才能獲得最佳的學習效果。

4.合理利用各種教學資源。隨著科學技術的進步，現代化的教學手段已經在課堂中發揮了重要的作用。例如，多媒體的應用使得宏觀與微觀、靜態與動態、抽象與直觀等可以實現方便的展示，同時聲音、圖像、色彩等元素的加入使課堂教學的效率得到了進一步的提高。生物教學中有很多比較抽象的知識點，學生容易對這方面的理解出現偏差，因此，教師要根據實際情況制作合適的課件，將抽象的知識形象化，提高學生的想象力和理解力。例如，“減數分裂”是高中生物教學中的一個難點，教師可以在講完知識點后通過圖片、動畫等手段向學生演示這一過程，并讓學生自己嘗試建立模型來模擬減數分裂的過程，從而更好地理解知識點。

5.培養自主的學習理念。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”所以，建立高效課堂的最終目的是改善學生現有的學習方式，實現學生的有效學習。教師在傳授生物知識的同時也要注重培養學生學習生物的方法，鼓勵學生敢于說出自己的疑問，引導他們去分析問題，給予學生思考和想象的空間，然后指導他們去解決問題，使學生通過自己對問題的探索來訓練學生自主的學習理念，由“學會”發展為“會學”，養成勤于思考的好習慣。

6.優化課堂時間。時間就是高效課堂的生命，如何有效地利用好課堂時間是高效課堂能否開展好的關鍵。一堂課主要由課前引導、課程講解和課后練習三個部分組成。生物課堂上要做到精講多練，讓學生從實踐中發現問題，進而教師有針對的進行講解。生物課堂教學中安排學生練習的時間要根據教學內容的不同而靈活掌握，可以安排在剛上課的復習鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學內容完成后。及時反饋學生提出的問題是高效課堂必須要采取的一個途徑。作為高效課堂教學，嘗試、探索、自學成為課堂教學的主旋律，教師要對學生的練習進行及時批改，使學生及時地發現自己的錯誤。同時，教師要對學生進行適當鼓勵，培養其迎難而上的進取心。

三、總結

高中生物教學是一個復雜而龐大的系統，授課質量受到許多因素的影響。然而，追求高質量、高效益的課堂教學是每個教師所追求的理念。因此，我們只有不斷探索，去尋找現代生物課堂知識多元化形勢下更加適合當前學生的教育方法，總結不足，積極改正教學中的缺點，才能促進生物課程更好地融入學生的生活中，使學生能夠通過在物課堂得到更多的鍛煉和發展。

參考文獻：

1.左克懷，《新課程生物教學中學生主動探究引導的一點思考》[J].希望月報（上半月）.2007（12）

2.劉春明，《新課程背景下高中生物實驗教學研究》[J]，《實驗教學與儀器》.2009（05）

3.朱寶林，《新課程背景下的高中生物實驗教學》[J]，《教學儀器與實驗》.2007（07）

4.高云霞，《運用多種教學策略，提高高中生物教學效率》[J]，《現代閱讀》（教育版）.2012（05）

【責編 張景賢】