“中學英語學習策略的重要性”芻議

臧銀梅

摘要：學生只有形成自己的有效學習策略，才能自主學習，積極思維，敢于創新，增強能力。學習策略是“學法”的升華，學習策略是靈活多樣的，選用什么樣的策略因人、因時、因事而異，不能武斷認為某種學習策略或方法模式為佳。

關鍵詞：學習策略；思維；創新

教育部最新頒布的《全日制義務教育、普通高級中學英語課程標準》中，提出基礎教育階段英語課程的任務之一是指導和幫助學生“養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神”。這里首次明確提出了“學習策略”這一理念。對于英語教師，這是一項重要的教學任務，同時也對教師自身素質提出了更高要求。學生只有形成自己的有效學習策略，才能自主學習，積極思維，敢于創新，增強能力。

一、學習策略是“學法”的升華

“策略”一詞，多見于兵書戰策、政論文章、偉人卓見，是說對重大政治軍事等問題采取的計謀、對策、行動，極少見于教育教學中。多年來廣大教師教書育人，碩果累累。但不能不承認，在改革探索進程中，我們走過彎路，經歷許多失敗，付出了太多的辛勤勞動。以高中英語教學為例，前些年教師們只注重如何教，很少想到學生怎樣學。盡管教師勤奮工作，嘔心瀝血，但學生的積極性沒有調動起來，或者說他們不知道如何才能學好英語，最終兩極分化，學好的只是少數人。近幾年，由于教研部門和廣大教師重視了對學生學習方法的研究指導，才使中學英語教學有了很大改觀。

現在英語課程標準提出“學習策略”這一理念，則又將學生學習方法的指導工作提升到一個全新的高度。

學生是學習的主體。他們的學習方法和心理狀態如何，關系到學生的學習及整個教學活動的成敗。學習方法是針對具體學習內容和學習任務而采取的具體方法，而學習策略指的是學習者根據情況為達到學習目標，完成學習任務而制定的設想、計劃、對策，蘊含著學習者采用某種具體學習方法的分析判斷思維過程。學習策略指導著具體學習方法的選用。“學法”指導明顯帶有學生被動接受的意味，而學習策略則要求學生生動活潑主動地思考探索，求新求異，自主完成學習任務。

政策和策略是黨的生命。指導和幫助學生形成自己的學習策略，同樣是教育教學工作的生命線。在教育取得成功的諸多因素中，學生掌握了有效的學習策略，或者說學生會學，會用各種方法解決自己的學習問題，乃是最根本，最起決定作用的要素。教是為了最終不需要教。教，就是幫助學生形成自己的學習策略，會學；不教，就是學生能夠自主學習，善學、樂學，真正成為學習的主人。

二、中學英語學習策略的要義淺解

中學英語學習策略應當適合高中生的心理特點。常用的學習策略主要有認知策略、調控策略、交際策略、資源策略，其中認知策略和調控策略是基本學習策略。

認知策略是針對如何學習和掌握某些學習內容，經過思考而確定的方式方法。這些方法既要符合認知規律，又要適合自己的實際情況。其主要環節有：1.善于預習；2.積極思維，善用聯想和想象；3.善于掌握所學知識的要點和規律；4.了解中西文化差異等等。

調控策略是為了保證認知策略實施，完成學習任務而采取的措施、手段。主要環節有：1.有明確目標和計劃；2.經常調整自己的學習策略，探索最佳學習方法；3.重視與他人交流合作，取長補短等等。

學習策略是靈活多樣的，選用什么樣的策略因人、因時、因事而異，不能武斷認為某種學習策略或方法模式為佳。中學英語學習策略多種多樣，但對大多數學生還是有一些最基本的素質要求和學習策略，大體包括以下幾方面。

1.學生要樹立遠大理想。現在學好外語，將來報效祖國。

2.要有自信心和克服一切困難的勇氣。努力學習，不斷發展創新能力。

3.不斷優化學習方法，善于學習。

4.打開情面，要勇于交際，不怕出錯。

5.學會總結經驗，正確評價自我。

6.善于觀察思考，掌握語言規律。

要指導和幫助學生形成有效的學習策略，教師應教給學生一些適用的學習方法，但僅僅是拋磚引玉。教師應采取多種方法，創造條件，啟迪學生心智，激發他們學習熱情，使他們自主學習，積極思考，摸索出更好的學習方法，或者選擇優化自己的學習方法，充分發揮自己的聰明才智，這樣才能形成有效的學習策略。

學習策略不是教師教給的，而是教師以朋友式的合作，在融洽的氛圍中，鼓勵和指導學生自己形成的。

三、學習策略是培養創新能力的基礎

在教學中，幫助學生正確有效地運用學習策略，不僅有利于他們采取科學方法，提高學習效率，而且有助于學生形成自主學習能力，開拓視野，勇于實踐，形成和發展創新能力。

實施素質教育，培養創新人才是今后教育教學工作的總目標。素質教育的任務要求我們徹底轉變舊的教育觀念，讓學生成為學習的主人。而要達到這一目的，教師必須幫助學生形成有效的學習策略，這是培養創新能力的基礎和保證。因為學生只有掌握了學習策略，他們才能會學、善學、樂學，大面積提高學習成績；只有形成了自己的學習策略，他們才會善于思考努力實踐，不斷進取。學生的綜合素質有了較大的提高，才能產生創新愿望，形成創新能力。所以，要搞好素質教育，要培養創新人才，就一定要培養好學生的學習策略，這可能對一個學生的學習成長乃至整個人生都有積極的形響。

總之，指導學生形成有效的學習策略，這一工作至關重要，要搞好學生的學習策略，教師先要搞好自己的“教學策略”。誠心學習，眼睛向下，做學生的朋友，為學生的學習成長服好務。

【責編 金 東】