談談怎樣讓物理教學精彩紛呈

孟民鋒

物理研究萬物之規律，揭開宇宙的奧秘，是自然科學的帝王，是科技創新的本源，學好了物理，不但在工作中對人大有裨益，同時能夠對個人正確價值觀的形成有非常大的促進。教學以來，對物理的教學竭盡微忱，有一管之得，點滴體會，筆者現例舉如下，分享同仁。

一、避免物理實驗的枯燥

物理實驗的有效性、多樣化能夠促進學生對實驗的興趣，枯燥單調的實驗只能使得學生興味索然，難以創新，學生對實驗的積極性和主動性根本沒有被激發出來，綜合實驗能力更是無從鍛煉與培養。所以，一定要使實驗的問題性、探索性、趣味性、應用性增強，讓學生在實驗中其樂融融。

普通物理實驗，拘泥環境，多有不便，也時有危險。多媒體實驗，成本低廉，簡單易行，逼真形象，趣味橫生，它不僅開闊了學生的視野，而且提高了學生學習物理的積極性。此外，多媒體實驗還培養了學生自學的好習慣，促進了他們的創新意識，發展了學生運用現代技術的綜合素養，沖擊了學生傳統的學習觀念，帶動了學生的創新熱情。有了多媒體實驗，學生可以隨時隨地地進行實驗操作，擺脫了時空的束縛。多媒體實驗開辟了物理學習的新天地，為物理學習帶來了一縷春風。

二、讓課堂有聲有色

多媒體的運用可以讓課堂有聲有色，比如速度的概念，在小學已經有所接觸，中學的學習要讓學生了解速度公式以及速度的單位；物體不同，速度各異；我使用多媒體播放了幾組精彩的畫面：忽而火車長嘯馳去，忽而飛機翱翔飛來；忽而大象漫步，忽而袋鼠飛奔……多媒體讓課堂趣味濃濃，最后，畫面上是雅典奧運會，劉翔一躍，立時定格。物體的運動，速度的不同，精彩紛呈。加之愛國主義情操的感染，學習欲望的被激發，趣味昂然。

我播放了另一組視頻動畫，一只矯健的獵豹在追捕一只可愛的梅花鹿，只見獵豹似離弦之箭，梅花鹿像驚弓之鳥，獵豹閃轉騰挪，梅花鹿馬上橫遭不測，我將視頻暫停，對學生們說：“知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。視頻上，梅花鹿生死攸關，命懸一線，它在哪里輸給了獵豹？同學們請舉手回答！”“速度！”學生們異口同聲。

三、制造懸念

我把手表放到桌子上的一張紙帶上面，緩緩拽動紙帶外移，手表隨著紙帶一起移動，眼看到了桌子邊上，再移動一點，手表必然摔落在地，在學生眾目睽睽之下，說時遲那時快，我迅速抽出紙帶，在學生們的驚呼當中，手表在桌子上靜靜躺臥，有的女學生已然發出驚叫！“為什么？”我說：“讓我們熱愛物理吧，這些問題會迎刃而解?！?/p>

四、教學和生活緊密相連

物理和生活如影隨形，一切科學成就，無論多么令人驚嘆，其起始也是從科學家們對身邊的尋?，F象認真觀察、仔細研磨、大膽推理而得來，比如核電站、航空技術、因特網、克隆羊等等概莫能外課堂教學中所探究的問題是由教材決定的，到什么進度應該探究什么問題，也是由教材決定，學生在這方面很少有鍛煉的機會，因此，教師除了在課堂上要精心設計一些有效的問題情境讓學生發現問題、提出問題之外，還應當引導學生在課外自己的生活中發現和提出有意義的物理問題來。

初中物理，是學習物理的初始階段，是知識大廈之基，教學方法多多，萬言難盡，曾聞同事喟然長嘆，說物理教學難，難于上青天。筆者亦有同感。其實教學的本質就是一種精神的感染，是一種科學的引領，成功的教學是一種藝術的傳遞，是一種輕松的合作，是一種快樂的創造；正如捷克教育家夸美紐斯所暢言：“教育者的藝術表現在使學生能夠透徹地、迅速地、愉快地學習知識技能。”信然！

【責編 金 東】