簡論數學之成功教學

歷紅亮

摘要：數學是彰顯智慧的學科，數學促進了世界的文明，為人們揭示了自然規律的奧秘，拓展了人類的思維能力。那么，在教學當中，如何成功地進行數學教學呢？本文從激發數學的興趣開始談起，闡述了完美教學的方式，解讀了學生潛力的挖掘。率爾操觚，一管之窺，祈望矯枉。

關鍵詞：中學數學；成功教學；趣味；群體差異

一、想方設法使得數學知識趣味濃濃

數學教材中符號充斥、圖形橫陳，沒有故事情節，容易讓有的學生感覺枯燥無味。而教師在上課的過程當中，如果使用多媒體教學，學生的好奇心就會被充分地激發出來。教師幽默的語言，激情的講解，能被增進學生對每章內容有一個大致的了解，有了好奇心，學習的收獲水到渠成。教師要不斷使用啟發性的語言，比如“想一想”“比一比”“試一試”“看一看”新穎迭出，不落俗套，讓他們保持旺盛的學習熱情，使每一個人的數學細胞被觸動，情感被激發，求知欲被調動起來。知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度組成了數學課程目標，四者相輔相成又各自獨立；以知識與技能居于第一，帶動其余。教學中注重對能力的培養，改變模式，設計巧妙，循循善誘。比如，在解決問題后教師連續提出“你還有其他方法嗎”“你的方法是最簡單的嗎？試試看”由淺入深等不勝枚舉。

二、讓數學教學成功、完美

說起數學，讓人感覺很嚴肅。成功的教學，教師要放下數學的“架子”，聯系學生的生活，從生活經驗出發設計課件，創造溫馨的情境，讓學生感覺到生活就是學習，學習就是生活，兩者如影隨形，不感覺到孤單、無味。多媒體的使用，將這一情況徹底改變，它可以為數學蒼白的面孔“描眉畫眼”。現在是信息時代，互聯網技術發達，教學資源廣闊，極大地開闊了視野，饒有趣味的數學題在互聯網上這個廣闊的平臺上應有盡有，為學生提供了非常重要的幫助?；ヂ摼W中，關于教學的視頻隨處可見，關于數學的感受方面的論文無窮無盡，學生們看著如醉如癡，深入數學中“不能自拔”，這樣教學寓教于樂，生動直觀，形象逼真，對學生學習數學有很大的促進。

究竟是什么樣的數學教學才是成功的，才是完美的？新課程背景下，我們怎樣打造一個開放的課堂？教師要考慮教學的整體效益，從一點一滴做起，腳踏實地，從學生的角度出發，點燃學生學習數學的熱情，讓他們學得扎實，把知識大廈的地基打得牢固，給學生發展的空間，讓他們的思維自由飛翔，挖掘學生數學方面的潛質，不增加他們學習上的負擔，讓他們掌握學習方法，發現解決問題的最佳途徑，讓他們了解數學知識的規律，掌握和生活與其他知識的聯系，多數學生實驗，重視小組合作和交流等等，不一而足。

三、考慮每一個學生的數學潛質

教學要因人而異，在分析學生特點的過程當中，要考慮到群體差異，包括年齡性別家庭背景文化差異等等。教師要考慮到個體差異，包括這個學生的整體素質、個人的潛力，以前所學知識的水平，固有的學習方式和習慣，其智力水平的高低，學習興趣和方向等等。

教師應研究學生的特點，分析每一個學生的自有的成長環境，從小養成的學習習慣，他自己的文化背景，他的父母對他陶冶的情況，他本人的學習認識，他內心深處的讀書哲學，他對數學的了解，他的性格特點，他和對數學的喜愛的程度，他的人生目的等等不一而足。每一個學生都是一個獨立的個體，世界上沒有兩片相同的樹葉，每一個學生和另外一個學生都有不同的差異，所以在教學當中，自古以來提倡因材施教，就是針對不同學生采取的不同的教學方法，以期使教育發揮到其最大的功效。

總之，數學教師要對自己提出更高的要求，要運用新的辦法，要尋求適合學生學習的教學方式，教學要別開生面，讓學生產生學習數學的動力，成為學習的主人。

【責編 張景賢】