淺談英語課堂《效率練習法》

王海艷

教育教學過程中，學生課業負擔過重，抑制了學生學習的積極性和主動性，不利于學生健康成長，“減負”勢在必行。學生“減負”的真正目的是為了全面提高教育質量和教師的自身素質，全面推進素質教育，讓每一個學生都擁有快樂的心情，讓學生快樂地成長，讓學生變苦學為樂學，以達到“減負增效”。“減負”不是減學生認真學習的習慣，不是減學生刻苦鉆研的風氣，更不是減教育教學的質量。

減輕課業負擔，雖然談及多年且采取了一定措施，但學生課業負擔日趨加重。究其原因，除了升學追分壓力外，另一重要原因就是教師所采用的“題海大戰”教學法。

根據多年的初三英語教學實踐和教學經驗，我體會到，跳出題海大戰的教學法，唯一的出路就是找到一條省時、省力，又能提高教學效果的有效方法。這種方法就是“效率練習法”。

英語“效率練習法”具體形式有以下五種。

一、階段知識回顧練

實施者把不同階段所教授過的知識進行全面、系統、科學化歸納整理后，將其再現給受教育者，并進行知識回顧練習。

1.語音、詞匯、語法單項知識回顧練。

2.學期、學年知識回顧練。

3.易錯知識回顧練。

4.中考知識回顧練等等。這樣可使學生有的放矢，并將所學過的知識的漏洞補上，知識結構趨于完整化、系統化、科學化。知識得到升華，能力得到發展，素質得到提高。據近幾年成績跟蹤調查表明，凡進行過知識回顧練習的學生，其成績均有提高，中等學生提高率為13%，差等生提高率為21%，優生知識更為鞏固。

二、知識結構快速反應練

施教者將所授知識中的固定詞組、習慣用法、公式及有一定規律的知識結構編成系列短題，進行知識結構快速反應練。

1.英語中非謂語動詞結構知識快速反映練習。

a. to enjoy singing （sing）

b. to finish writing （write）

c. to go on running （run）

d. to tell sb. to read （read）

e. to let sb. jump （jump）

f. had better go （go） etc.

2.再如介詞詞組結構快速反應練習：

介詞結構快速反應部分：

a. to （be） full of

b. to （be） filled with

c. to （be） strict with sb.

in sth. etc.

實踐表明，這種聯系克服了大量的句式練習，而效果極好。在正式測試中，正確率達到98%。

三、以一代類練

施教者將知識分類整理，各類知識中分別選出一個極富代表性的題，并將其修改成包括此類所有知識的一道類題，進行以一代類練習。例如，

1.英語單詞中care “小心”一詞的三種詞形變化用法可編成下面一道題：Take care （care） of yours books. Be careful （care）.Read your books carefully （care）.這樣就把care的知識全部展現給了學生。

2.英語stop 一詞的三種用法可編題為：Its time for class，stop talking（talk）.Youre tired，stop to have （have） a rest.Dont stop me from working （work），please.這樣stop的三個詞用法情況全面展現給了學生。

通過此法練習，學生普遍感到學習十分輕松，掌握知識全面、準確、牢固，并能舉一反三。

四、知識網絡聯想練

施教者將所要求受教育者必須掌握的知識分類編成知識網絡，然后指導受教育者進行知識聯想，將知識展示出來，再歸結回來。例如英語時態知識可編寫成：

1.種類及其聯系？

2.構成及其聯系？

3.時間狀語各是什么？

4.注意事項：（1）進行時表將來的詞有？

（2）條件時間狀語從句中時態情況怎樣？

（3）while前后時態情況是什么？

（4）since前后時態情況是什么？

這種方法培養了學生駕馭知識的能力，達到了施教者使受教育者把書念厚然后又念薄的目的。受教育者的自學能力得到發展并且日趨成熟。

五、知識“自我診斷練”

施教者在每次考試前編寫出該階段應考的、必會的知識模擬試題，供受教育者進行自查練習，使受教育者進行自我知識掌握情況的診斷練習，然后從中發現問題并解決問題，然后及時補救。效果表明，這種方法不僅使學生在考試中獲得了成功，而且使他們增強了學習好的自信心，培養了他們良好的心理素質，更重要的是這種心理素質可以化作強大的內驅力，使他們向著更高、更遠的目標邁進。

上述為我多年來在教學中總結出來的最有效的提高課堂效率的幾種方法。而我在施教過程中通過采用效率練習法，的確使學生跳出題海，減輕了學生的課業負擔。而且在提高教育教學的效果的同時，培養了學生良好的心理品質、思維品質，學生的自學能力也得到充分發展，此種能力可使學生終身受益。幾年來，我用效率練習法所教學生的英語成績均由入學時的區中下游，在畢業升學考試時上升到區上游，其中兩次區第二名。兩次區第四名，對于農村中學來說，這樣的成績已經是很輝煌的了。最后，我愿與每一位有教育激情的同仁一起切磋，共同進步。

【責編 金 東】