淺析班主任的“人格魅力”

賈榮娟

教師是人類靈魂的工程師。作為新時期的人民教師，我們要不斷地提倡和創新素質教育。素質教育的核心是健康人格的培養、高素質公民的培養，而要達到這一目的，重在德育。班主任是班集體的主要教育者及組織者，與學生接觸得最多，在學生人格素質的形成中起重要的作用。一個優秀的班主任不僅要品質高尚，而且要有良好的人格素養。班主任的人格素養能在教書育人過程中展現出一種獨特的魅力，取得事半功倍的效果。

在班主任所應具備的各種素質中，人格魅力無疑是核心，是靈魂。因為人格培養人格是最簡單的、最明了的、最有效的教育方法，人格化的教育對青少年的影響深刻而久遠。

一、班主任要充實自己

“德可以服眾，威可以懾頑。”作為班主任，要想樹立班主任的威信，必須要提高自身品德的修養。班主任的威信來源于豐富的知識、超眾的能力、高尚的人格，從而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的必需資本。因此，班主任要注意自己的行為給學生帶來的影響。在行為方面，要求學生做到的，班主任自己必須先力爭做到做好；在語言行為方面，班主任的語言、情態、儀表，將影響學生養成有文明、有禮貌的好習慣。而這些，正是班主任威信產生的前提。實踐證明，只有班主任通過智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威后，在工作中才能起到極好的效果，才能真正贏得學生及其家長乃至社會的尊重，從而得到最廣泛的支持，收到滿意的教育效果。

二、班主任要敢于迎接時代的挑戰

隨著我國經濟社會持續發展，社會對人才質量的要求也越來越高。教育對象、內容、方法等也隨著社會的發展而發生變化，面對新形勢，原有的教育理念正面臨巨大沖擊，由此也給新時期班主任工作帶來了新的挑戰。那么我們何以應戰？

1.不斷用新的知識武裝自己，善于接受新的知識理念。新知識對學生總是具有極大的誘惑力、感染力，對學生有極大的激勵作用，它可以激發學生的求知欲和創新精神。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，學生最不能原諒的是教師的一知半解。這就要求班主任要多學新知識，不斷地充實自己。這不僅是回答學生所提問題的需要，而且是更有效地教育學生、激勵學生，培養學生的創新意識的需要。

2.有完善的師德修養。教師的言行對學生有潛移默化的作用。前蘇聯教育家申比寥夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也曾說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結果的陽光。”班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者，其一言一行都對學生起著潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印象。因此，班主任要注重修養，注意言行，處處給學生做出表率，言教輔以身教，才能使學生受到影響，其不良的行為和習慣才能受到約束，得到修正。

3.具備多方面的各種各樣的能力。作為班主任，我們首先必須體察學生內在的思想、感情、需要，捕捉學生內心世界信息，把握他們的真實情感，以提高自己探索學生內心世界的能力。同時還應有凈化學生心靈的能力，有教育和管理相結合的能力。班主任要具備的能力還有很多，如分析問題和解決問題能力、組織協調能力、和學生談心的能力、口頭和書面表達能力、發現、培養和使用人才的能力、總結工作的能力等等。

三、班主任是班級管理的設計師

班主任是班級管理的組織者和管理者，而班主任對班級的管理是通過培養堅強的班級核心，組織井然有序的課堂教學和和開展豐富多彩的課外活動進行的。這就要求要把科學的管理落到每個環節，這樣才能把直接管理轉移到設計管理上來。

1.班風一定要正。班風是班級成員在長期交往中所產生的一種共同的心理傾向。良好的班風是一種潛移默化的教育力量，能極大地增強學生的集體主義精神、集體榮譽感和集體責任感，激發學生的上進心和主觀能動性。班主任必須充分認識到思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過班級組織各種活動，通過多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，使他們將來成為真正的棟梁。此外，還要經常對學生進行良好的團隊建設教育，以增強班集體的齊心協力團隊精神。

2.要有素質過硬的班干部。要想帶好一個班級，就要培養一批能自我管理的優秀班干部，從而影響和帶動班級工作。班干部走馬上任，學生往往用挑剔或期望的目光時刻注意著班干部的一舉一動、一言一行。這就需要班主任的指導和扶助，幫助他們做好克服困難的準備，并使其在管理能力和工作方法上有所提高，盡快樹立起班干部在班集體中的威信、號召力和影響力。

3.讓學生成為班級的主人。管理是為了教育，而教育又是為了發展。因此，班主任的角色不能是純粹的管理者，學生才是班級的主人，應讓學生積極參與班級的管理，學生與學生之間能有較平等的溝通與交流，在自我管理中共同成長，進而提高明辨是非的能力，以及交際能力、協調能力、創新能力等，班主任的職責是引導，而不是包辦一切，也不是幕后操縱，應該給學生最大的自主權。

4.樹立正確的學習觀、人生觀、價值觀，關注每一顆純潔的心靈。素質教育不是精英教育，雖然學生最終要接受考試的選拔，但我們不能只關注那些優秀生，班主任應該要關心愛護每一個學生，讓每一個學生都能身心健康、全面發展。

總之，班主任工作千頭萬緒，我們要善于在工作中探索，在探索中創新，在創新中發展。讓我們喚來春風，邀來陽光，培養學生良好的心理素質和健康的人格，在教育教學中走向成功的天地。

【責編 金 東】