淺談家庭教育對(duì)中學(xué)生的影響

張珂紅

摘要：一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)取決于家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育和學(xué)生的自我教育，家庭教育對(duì)孩子的影響是其他教育所不能代替的。

關(guān)鍵詞：家庭教育；中學(xué)生

以前我班有個(gè)學(xué)生小白，剛進(jìn)入校時(shí)的小白很少說(shuō)話。開學(xué)第一周，他就與同學(xué)發(fā)生沖突，起因是下課兩個(gè)同學(xué)打鬧碰在小白身上，他認(rèn)為同學(xué)是故意的，一怒之下，打了同學(xué)。我找他了解情況，他也不辯解，最后只說(shuō)了一句話：“誰(shuí)也別惹我。”之后也經(jīng)常為了一些瑣碎的小事與同學(xué)鬧意見，學(xué)生對(duì)他很有意見。久而久之，大家對(duì)他躲之大吉。

在一次期末考試期間，監(jiān)考教師因小白在某學(xué)科考試過(guò)程中與同學(xué)說(shuō)話，影響考場(chǎng)紀(jì)律，而對(duì)其行為予以批評(píng)。沒(méi)想到小白在試卷上通篇寫滿了侮辱謾罵該教師的話語(yǔ)，甚至在冷靜下來(lái)后還認(rèn)為如果老師當(dāng)場(chǎng)收掉他的試卷，他一定會(huì)打這個(gè)教師的。體育課上，教師指出他的動(dòng)作不規(guī)范，小白認(rèn)為教師與他過(guò)不去，即開口罵人，隨后跑進(jìn)了教室。經(jīng)說(shuō)服教育，他承認(rèn)自己有錯(cuò)，但稱“決不道歉，除非死”。一年多的時(shí)間內(nèi)，小白幾乎與每一位教他的教師發(fā)生過(guò)類似的沖突。

在處理問(wèn)題的過(guò)程中，在不斷地與他和他的家人的交流中，我對(duì)小白的成長(zhǎng)軌跡有了越來(lái)越深的了解。小白原本是個(gè)活潑可愛(ài)而且聰穎的孩子，有一個(gè)溫暖幸福的家，爸媽和奶奶對(duì)小白寵愛(ài)有加。在全家的呵護(hù)下，眨眼小白上學(xué)了，可父母之間因父親的外遇經(jīng)常打架，最后父母離婚，父親不久和另外的女人結(jié)了婚。父母在小白的撫養(yǎng)問(wèn)題上更是推來(lái)推去。小白的一切都只能由奶奶承擔(dān)，可奶奶幾乎沒(méi)有文化，只會(huì)疼愛(ài)而少管教，而小孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，加上家庭的變故給孩子心理上帶來(lái)的影響，因此小白學(xué)習(xí)成績(jī)不斷地下降。六年級(jí)他又迷上了玩游戲，網(wǎng)吧里經(jīng)常看得到他的影子。進(jìn)了中學(xué)，靠小聰明勉強(qiáng)完成小學(xué)學(xué)業(yè)的小白，學(xué)習(xí)上顯然跟不上班級(jí)，于是父親的打罵也愈演愈烈，小白與學(xué)校的對(duì)立情緒也越來(lái)越強(qiáng)烈，因?yàn)椋J(rèn)為自己的挨打是由教師告狀造成的，并揚(yáng)言要報(bào)復(fù)。

了解到這些，我多次找他的父母交流，先做通小白父母的工作，懇請(qǐng)他的父母改變各自對(duì)待孩子的方法，給孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)大家一年多的努力，小白的改變很大，變得能心平氣和地和周圍的人相處，學(xué)習(xí)上也有了很大進(jìn)步。看著孩子越來(lái)越開朗，成績(jī)?cè)絹?lái)越好，教師和他的家人都很高興。畢業(yè)典禮上小白和父母緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/p>

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1.家庭；2.學(xué)校；3.兒童所在的集體；4.兒童本人；5.書籍；6.偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上可以看得出家庭在塑造兒童的過(guò)程中所起的作用是不言而喻的。家庭教育對(duì)孩子的影響大致可以從以下幾個(gè)方面談。

一、家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子的影響

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)家庭的結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著很大的變化。“四世同堂”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，獨(dú)生子女、丁克家庭、核心家庭越來(lái)越多，單親家庭的數(shù)量也在增加。

在眾多類型的家庭中，父母的離異勢(shì)必會(huì)給孩子的心靈造成不良的影響：原有家庭結(jié)構(gòu)的變化，孩子在感情方面的理解，父母雙方對(duì)于孩子的態(tài)度……有些家庭重新組合后，對(duì)“新爸爸”或者“新媽媽”能否適應(yīng)等。以上的因素對(duì)于孩子個(gè)性品質(zhì)的形成，都有很大影響。

二、家庭教育內(nèi)容對(duì)孩子心理的影響

現(xiàn)代的家庭教育內(nèi)容包括倫理道德教育、思想品質(zhì)教育、立身處世的基本規(guī)范、生活習(xí)慣養(yǎng)成、消費(fèi)觀念、勞動(dòng)態(tài)度等諸多方面的內(nèi)容。內(nèi)容決定形式，家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育的內(nèi)容如何，往往也決定了他們自己所采取的教養(yǎng)方式，即父母在應(yīng)對(duì)各種情境時(shí)所表現(xiàn)出的情緒、處理問(wèn)題的方式，無(wú)形之中，感染熏陶著孩子。當(dāng)遇到不快樂(lè)的事情時(shí)，他們是以憤怒的形式展現(xiàn)或者以寬闊的胸襟坦然處之，會(huì)在無(wú)形中告訴孩子對(duì)事、待人的原則，是“睚眥必報(bào)”，還是“己所不欲，勿施于人”。兒童在與成人的交往過(guò)程中，通過(guò)觀察、模仿等方式了解、學(xué)習(xí)，并通過(guò)親身的經(jīng)歷，不斷地實(shí)踐和鞏固這些情緒法則。

三、現(xiàn)代家庭教育模式對(duì)孩子的影響

1.“獨(dú)裁專制型”。在這樣的家庭中，什么都是家長(zhǎng)說(shuō)了算，孩子沒(méi)有發(fā)言權(quán)，沒(méi)有自主選擇的權(quán)利。生活的方式、游戲的形式，甚至于自己的道路都是家長(zhǎng)們鋪好的，孩子只要聽話就行。久而久之孩子要么只學(xué)會(huì)了順從，要么就會(huì)以極端的方式與家長(zhǎng)對(duì)立，對(duì)這種專制表示反抗。

2.“保護(hù)主義型”。生活在這樣家庭模式下的孩子，什么都不要愁，什么都不用怕。稍有不如意，只要向家長(zhǎng)傾訴，家長(zhǎng)自會(huì)幫忙擺平。這樣家庭的孩子事事學(xué)會(huì)了依賴，他們從來(lái)都不用發(fā)掘自身的潛能。只要遇到問(wèn)題，他們的選擇就只有退縮。

3.“放任自流型”。這種家教模式下，家長(zhǎng)不會(huì)操心，孩子也不用煩心。所有的事情，只要孩子自己覺(jué)得好、覺(jué)得對(duì)，便可以不計(jì)后果地去做。家長(zhǎng)們不負(fù)責(zé)任地將一切的決定權(quán)交給孩子，自己決定的事情，后果由自己承擔(dān)。這樣的模式培養(yǎng)出來(lái)的孩子，無(wú)非兩種可能：第一，不斷碰壁，不斷遇到挫折，要么成為強(qiáng)者，要么成為懦者；第二，自我墮落，無(wú)所事事。

4.“民主合作型”。這是當(dāng)前被認(rèn)為最好的一種家庭教育模式。這樣的家庭家長(zhǎng)尊重孩子、信任孩子，寬容和幫助孩子，堅(jiān)持正面引導(dǎo)與教育，并教會(huì)孩子一些解決問(wèn)題的方法。他們始終是孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾，精神的支柱。

許多有成就的大家也都是受到了良好的家庭生活方式的熏陶，最終奠定了他們成功的基礎(chǔ)。偉大的科學(xué)家錢學(xué)森的成功就得益于父親對(duì)他的培養(yǎng)和良好的家庭教育對(duì)他的熏陶，而成為一代偉人。

總之，要想對(duì)學(xué)生的教育取得真正的成功，重要的是要關(guān)注孩子生活的家庭。家庭教育方式是否恰當(dāng)、有效，對(duì)中學(xué)生今后的成人成才起著非常重要的作用。學(xué)校的存在不能減輕家庭的教育責(zé)任，相反，家庭通過(guò)正確地發(fā)揮它的主體性，會(huì)大大提高學(xué)校的教育水平。因此，無(wú)論家庭還是學(xué)校，都必須發(fā)揮其各自的教育作用。所以，教師要發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，一方面同家長(zhǎng)們溝通，對(duì)孩子的教育有的放矢，另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的了解，更好地制定出有針對(duì)性的教育方案，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

【責(zé)編 張景賢】