淺談如何改變中職生語文學習的現狀

邢俊斌

中職生是一個特殊的群體，他們有著自己的個性和特點。和普通高中的學生相比，他們沒有升學的壓力，卻面臨著巨大的就業壓力。目前的就業形勢嚴峻，不僅要求求職者有過硬的專業知識，也要求他們有優秀的語言表達能力，特別是在交際場合能獨當一面，應付自如。但是大部分中職生的語文素養較差，他們逐漸失去對語文的興趣，最終形成了學生不想學、不會學、學不好，教師不會教、教不好的悲哀局面。如何才能改變這種局面，調動學生學習語文的積極性，下面我就教學中的所見所感，談談自己對中職生語文學習現狀的一些看法。

一、中職生語文學習現狀調查分析

平時上課，教師在講課時，學生睡覺、玩手機、看課外書的現象時有發生，逃學、曠課、遲到、早退的現象也比較普遍。大部分學生的語文水平較低，學習積極性較差，教師面對這樣的學生，教學的難度就更大了。

二、中職生語文學習現狀不容樂觀的原因

1.中職生語文基礎普遍薄弱

職業學校的招生對象主要以初中畢業生和部分高考成績不太理想的高中畢業生為主，這部分學生中考、高考成績分數較低。近年來，由于“普高熱”日益升溫，中等職業學校的生源質量普遍降低，各校為了完成招生計劃，不惜降低錄取分數線。學生綜合素質較差是職業學校教育教學必須直面的現實。

2.中職生對語文學習存在恐懼和自卑心理

一些在小學、初中沒能打好基礎的學生，對語文學習產生逆反心理，害怕課堂提問、害怕寫作、害怕讀課文是他們共同的表現。

3.教師采用傳統的語文教學方法

有的教師對職業教育的基本特征及特殊性認識不夠，習慣用過去普通教育的方式。長期以來，課堂主要以教師為中心、以課本為中心、以語法為中心，師生和生生之間互動少。另外，教師教授的書本知識與日常生活實際聯系不大，有時講授過深過難，過于強調機械記憶的純理論知識，教學方法欠妥當，缺乏大語文觀概念，沒有讓語文走進生活，這對基礎本來就差的學生來說無疑是雪上加霜。

三、改變中職生語文學習現狀的有效途徑

1.教師必須更新教育觀念

教師是學生的領路人，只有教師與學生產生了共鳴，才能使教學順利進行。所以，教師要更新教育觀念，積極主動地采取一些應對策略，使學生由“厭學”到“愿學”，成為想學、愛學、會學的人。教師必須樹立素質教育的觀念，樹立正確的學生觀，摒棄將學生作為被動學習對象的傳統傾向。承認教師的主導作用，又承認學生的主體地位，關心、熱愛、尊重學生，把學生當成有意識、有能力的人，給予學生個性發展的空間。另外，教師要不斷提高自身的文化修養，知識的概念要擴大，知識的內容要與時俱進。這樣，在與學生交流時，才能有共鳴。在教學中，可能涉及文化、歷史、地理等方面的知識，若教師能對這些內容做大量的擴展，就能調動學生學習語文的積極性。

2.因材施教，活躍課堂氣氛，激發學習興趣

根據中職生語文基本知識掌握的程度，在教學中有計劃地補充基礎知識，盡可能地讓學生的聽、說、讀、寫能力得到全面發展。并給予表揚、鼓勵和肯定，形成有效的鼓勵機制，激發學生對學習語文的興趣。教育心理學告訴我們，只有對感興趣的東西，學生才會積極開動腦筋認真思考，并以最簡單、最有效的方法獲得最必要的知識。另外，在課堂上要積極活躍氣氛，進行開放式教學，讓學生充分展示自己的才能。教師要注意增強教學的趣味性，盡量使用優美、生動、形象、逼真的語言吸引學生，增強可聽性；運用圖片、幻燈片、電腦課件等形式，增強可觀性。營造讓學生積極參與的、輕松愉快的課堂氛圍，讓學生把緊張、羞怯、畏懼和不安拋到九霄云外，都樂于并踴躍參與各種語言實踐活動，真正消除上語文課的厭倦心理。學生對語文的興趣日益濃厚，學習積極性和自覺性就會明顯提高。

3.開展豐富多樣的課外活動，誘發求知欲

課外活動是整個語文教學過程中的一個有機組成部分。中職生參與表演活動的欲望很強，對集體活動反映積極，這些優點為他們開展語文學習活動提供了契機。教師應充分利用這些特點，開展演講比賽、口頭作文、辯論賽、課本劇表演等活動。實踐證明，第二課堂的開設，不僅沒有加重學生的負擔，反而大大地激發了學生的求知欲，有利于營造良好的語文語言氛圍，有利于發展學生的個性和特長，有利于增進師生感情，培養集體主義觀念，有利于學生陶冶情操，增長知識。現代社會學生獲取知識的途徑多種多樣，不能僅局限于課本、課堂，要積極鼓勵學生多參加社會鍛煉，從社會生活中獲取知識。

總之，語文學習是一個綜合的過程，學習不是一蹴而就的事情。只要我們從學生的實際出發，抓住學生的心理特點，采用靈活的教學方法，激發學生學習語文的興趣，中職生語文學習現狀的面貌就會煥然一新，語文學習也會成為他們生活中一件不可缺少的樂事。

（責任編輯 陳劍平）