來華留學生教育的招生工作及培養(yǎng)模式分析

王葆莉

摘要：近年，入華留學的招生規(guī)模不斷擴大，傳統(tǒng)的招生模式已經(jīng)凸顯弊端。因此，改變以往的招生模式有利于推動招生工作的發(fā)展，完善我國留學生的培養(yǎng)模式，是值得高校思考的重要問題。

關鍵詞：來華留學生教育；招生工作；培養(yǎng)模式

擴展高校留學生招生規(guī)模是我國十年教育綱要提出的要求，也是國際教育形勢發(fā)展的要求。留學生事業(yè)可以提升國家的知名度，增強國家之間、地區(qū)之間的政治、文化、經(jīng)濟交流，是我國教育與國際名校接軌，完善教育體制的最新途徑。隨著我國綜合國力的提升，國際知名度的擴大，越來越多的留學生來到我國進修學習。因此，在擴大招生規(guī)模的同時如何推動招生工作的發(fā)展，完善我國留學生的培養(yǎng)模式，是值得高校思考的重要問題。

一、我國目前主要留學生招生模式

申請到我國留學的方式總結其性質(zhì)主要有兩種方式。其一就是官方途徑，其二是民間途徑。官方途徑主要涉及國家官方交涉接受留學生的渠道，這類留學生可以獲得國家獎學金，能進入高校學習，對兩國的政治、經(jīng)濟、文化交流起著重要的作用。我國政府每年都會接受一些國家官方留學生入華學習進修，這些留學生可以接受我國政府計劃內(nèi)的獎學金進行學習。民間途徑的留學，主要是指通過校際交流、留學中介機構以及個人申請等方式進行的跨國學習，其中留學中介申請為主要方式。

從官方途徑發(fā)展到民間途徑留學是伴隨著我國經(jīng)濟發(fā)展、政治需求逐漸產(chǎn)生的，為我國的留學生事業(yè)發(fā)展做出了很大貢獻。全球經(jīng)濟快速發(fā)展，我國綜合國力迅速提升，國際地位日益提高，留學生的來源越來越多。因此，僅僅光憑這兩種方式入華留學已經(jīng)遠遠不能滿足國外留學需求，而且，這兩種主要的模式呈現(xiàn)出較多的弊端，已經(jīng)不能適應當前發(fā)展的需要。

1.官方途徑招收的留學生雖然對兩國的政治經(jīng)濟外交起了關鍵作用，但是畢竟數(shù)量少，極易受到兩國關系的影響，來源極不穩(wěn)定，并且接受政府獎學金的門類、科目有一定的限制。因此，留學生選擇的學校和專業(yè)受到限制，以此為主的模式，使招生范圍變得狹窄和受限。

2.完全依靠留學服務機構將會影響學校留學生工作的持續(xù)發(fā)展。到我國留學的外國學生，一般會首先選擇像北京大學、清華大學等歷史悠久、知名度高的大學。而那些國際上影響不大、外國學生了解甚少的高等院校，不容易成為外國學生選擇的留學目標，只能通過留學服務機構在國外與留學生面對面的宣傳，引起學生的興趣。但是外國的留學服務機構都是以營利為目的的，都要向申請者本人、招收學生的學校索取一定的中介費用，這些費用增加了學生出國留學的負擔，從而影響了一部分學生到我國留學的選擇。同時，我國高等院校招收留學生的制度很不規(guī)范，存在著互相提高支付中介費用的現(xiàn)象，使得一些學校在不能支付高額的中介費用時，就會失去主要學生來源，為學校留學生教育的持續(xù)發(fā)展設置了障礙。

3.我國高校均熱衷于招收留學生，但是存在著重宣傳、輕教學質(zhì)量高的現(xiàn)象。學校在招收留學生的宣傳中表現(xiàn)得十分活躍，投入大量的工作人員進行宣傳，設置專門的宣傳科室負責留學生招生宣傳。甚至有些學校還在國外設置了專門的宣傳團隊，在每年招生季進行宣傳，或者委托國外的華裔進行大量的宣傳，在國內(nèi)則派專職宣傳人員到各地教育展覽會宣傳。宣傳所用的宣傳圖冊、影像資料均有專業(yè)團隊制作，不惜耗費大量的金錢。而學校在擴大招生規(guī)模的同時卻無法兼顧招生的軟硬件建設，具體表現(xiàn)為：學校的留學生管理辦法不完善，存在大量的漏洞；缺乏專業(yè)專職的留學生管理人員；留學生管理人員素質(zhì)水平參差不齊；留學生發(fā)生的突發(fā)事件處理不當，造成不良的國際影響。總之，學校的宣傳和實際教學管理相背離，對我國的留學生招生工作造成了不良的影響，更談不上擴大招生規(guī)模。

二、培養(yǎng)模式

1.平衡各方面教學質(zhì)量。當前由于我國科學技術的不斷發(fā)展，外國留學生到中國不但要求學習漢語，同時對學習專業(yè)技術的要求也逐漸提高。因此，在對外教育中專業(yè)課的教學也成為重點內(nèi)容。首先，我們應該明確在專業(yè)技術教學方面，對外國學生的要求不應該降低，應該和國內(nèi)的學生的要求一樣。針對外國學生語言上的困難，學校應該開始雙語教學并要求外國學生在開展專業(yè)課前先進行不少于一年的漢語培訓。但是，即使是漢語精通的外國學生也不一定能精通專業(yè)課本里的知識，因此，我們在用漢語課本進行教學的同時，還可以使用外語課本用英語進行授課，這樣能讓外國留學生在學習漢語的同時能更好地學習專業(yè)技術知識。

高校要提高來華留學教育質(zhì)量，應該做到：（1）優(yōu)化學科、專業(yè)、課程設置體系，拓寬專業(yè)口徑，優(yōu)化學科結構，課程設置要與國際接軌。（2）要大力推進雙語教學。將自己的品牌專業(yè)，如中醫(yī)中藥等專業(yè)直接用英語授課，這樣有利于吸引留學生來華學習。

2.重視學校與社會的交流。學校可以安排外國學生出外參觀，如參觀博物館、藝術館、風俗文化村等，這樣可以增加他們對中國文化的了解。同時，還需要讓外國留學生多和中國學生、中國家庭進行交流，使其融入到他們的生活中以了解中國。在此之外，學校還可以舉辦各種漢語知識競賽、演講比賽或辯論賽，使學生通過競賽來提高自己的語言水平。鼓勵學生參加漢語水平考試（HSK）也是提高學生漢語水平的一個重要手段，通過輔導、教導學生漢語水平考試（HSK）的相關知識，組織學生參加該考試，并對成績優(yōu)異的學生進行獎勵，可以很好地提高學生學習漢語的積極性，對提高其漢語水平有顯著的作用。

3.服務體系。我們必須要給留學生提供他們需要的幫助，提供各種機會讓留學生更容易地融入國內(nèi)的生活中，使他們能更好地了解國情，了解中國的風土人情，這樣留學生才能更好地學習漢語。由于留學生來自世界各地，因此，他們在風俗習慣、宗教信仰等各方面都有很大的不同。為了能更好地服務于留學生，我們還要提高服務人員的素質(zhì)，需要培訓服務人員，使其了解各國的習俗和人情，知道各國的禮儀等方面的知識，這樣才能提高服務人員的水平，為留學生提供良好的教育環(huán)境。

參考文獻：

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2.崔亞亞，《淺談中醫(yī)留學生教育管理體制改革》[J]，《華章》

3.李亞青、余志科，《來華留學生跨文化交際障礙淺析》[J]，《重慶科技學院學報》（社會科學版）

【責編 張景賢】