初中思想政治課合作教學(xué)模式的探究

摘要：本文主要論述初中思想政治課的合作教學(xué)模式，從幾個(gè)層面上來(lái)探討新課程改革背景下的小組合作模式教學(xué)法。主要以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為主，教師作好合作模式的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性和協(xié)同發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中思想政治課 合作教學(xué)模式 實(shí)踐與探究

當(dāng)前，隨著新課程改革和新教材的逐漸推廣和廣泛運(yùn)用，對(duì)于中學(xué)思想政治教師的素質(zhì)與教學(xué)理念的提高也提出了新的要求，教師不僅要進(jìn)一步提高自己的教學(xué)基本功，而且還要改變習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。而在新課程改革的背景下倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的組織者、合作者和參與者，而不是權(quán)威的講授者。教師在教學(xué)中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的發(fā)展。在新的課堂教學(xué)組織中，如何構(gòu)建師生平等、學(xué)生主動(dòng)參與、平等對(duì)話、真誠(chéng)溝通、共享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的“學(xué)習(xí)共同體”還需要教師在教學(xué)中不斷探索和實(shí)踐。

一、思想品德課堂合作學(xué)習(xí)模式初探

在進(jìn)一步推行新課程改革的進(jìn)程中，要提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的效能，就不能只靠教師的“教”，而更要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)去探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師更重要的是讓他們學(xué)會(huì)探求知識(shí)的方法。而合作學(xué)習(xí)就是側(cè)重學(xué)生以小組為單位相互幫助，去分析討論和解決問(wèn)題；教師在小組合作學(xué)習(xí)中給予適當(dāng)?shù)闹С帧⒁龑?dǎo)并對(duì)個(gè)小組成員取的的成績(jī)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。這種學(xué)習(xí)模式不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，而且使學(xué)生之間學(xué)會(huì)互相幫助，互相配合，協(xié)同完成任務(wù)。例如，在思想品德的教學(xué)中把每個(gè)班級(jí)的學(xué)生固定的分配成4-5個(gè)小組，每組5-6名學(xué)生，并由小組成員推選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組成員在任務(wù)完成過(guò)程中的工作分配及紀(jì)律維持，并在每次任務(wù)完成后對(duì)小組各位成員的成績(jī)給以評(píng)定。小組在課上或課后向老師匯報(bào)他們合作研究的成果，老師與其他同學(xué)共同對(duì)其過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)定，老師在調(diào)查研究的過(guò)程和方法上給予具體的指導(dǎo)和提示。這樣使每位同學(xué)都參與到其中，并落實(shí)責(zé)任，為了不影響小組成績(jī)，每位小組成員也要積極配合小組其他成員工作，否則也會(huì)激起其他成員的不滿。這樣互相督促，配合，形成小組凝聚力，共同完成小組任務(wù)。但是，開始時(shí)這種模式學(xué)生還不適應(yīng)，不知道怎樣合作學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥之后，他們就會(huì)逐漸形成一種互相幫助、互相依存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

二、初中思想政治課小組合作學(xué)習(xí)模式分析

初中思想政治課的小組合作學(xué)習(xí)是在一定教學(xué)情境中進(jìn)行，教師要在教學(xué)中提出合作學(xué)習(xí)的要求，必須要建立有序、合理的合作常規(guī)，最大限度提高學(xué)生合作的程度。

首先，明確職責(zé)，合理分工。小組合作學(xué)習(xí)使課堂氣氛活躍起來(lái)了，同時(shí)也給教師控制課堂秩序帶來(lái)了困難。因此，在小組內(nèi)應(yīng)做好具體的分工，小組內(nèi)應(yīng)設(shè)小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員各1名，小組長(zhǎng)應(yīng)選有較強(qiáng)組織能力和合作意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任，小組長(zhǎng)的主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工、組織全組成員有序地開展活動(dòng)，教師根據(jù)不同活動(dòng)的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生特別是學(xué)困生積極地參與活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓小組內(nèi)異質(zhì)同學(xué)在交流中獲得認(rèn)知，人人嘗試成功喜悅。如果處理不好學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，不但達(dá)不到目的，相反會(huì)加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差，因此，教師要做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵(lì)他們積極參與，大膽發(fā)言，勇于說(shuō)出自己的意見(jiàn)。

三、激發(fā)小組合作興趣，優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)策略

首先，小組合作學(xué)習(xí)要適當(dāng)選擇學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一方式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境等條件，選擇有價(jià)值的內(nèi)容、有利的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué)，而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容則可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)要經(jīng)常進(jìn)行，但并非是都用這種教學(xué)模式。

其次，教師要精心設(shè)計(jì)小組討論的問(wèn)題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)小組合作的“問(wèn)題”，把具有開放性、創(chuàng)新性、探究性、趣味性的問(wèn)題作為小組合作學(xué)習(xí)的載體。這些問(wèn)題可以是一定的時(shí)政性材料或是現(xiàn)實(shí)生活的背景，并有一定的解決問(wèn)題的目標(biāo)指向，它們沒(méi)有書本上的現(xiàn)成答案，它力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)中去探索，因而學(xué)生必須通過(guò)一定的努力才能得到解決，這樣會(huì)把學(xué)生帶入一種嶄新的、富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情景中，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

總之，初中思想政治課的小組合作學(xué)習(xí)方式不是固定和一層不變的，教師要進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生組合，利用好學(xué)生之間的依賴性、協(xié)作性，讓他們互相幫助和互相監(jiān)督，從而形成一種無(wú)形的正能量，取得良好的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：彭忠麗，女，貴州省羅甸縣羅暮中心校中學(xué)政治一級(jí)教師，主要從事教育教學(xué)實(shí)踐工作。