中職病理學基礎課程教學的革新策略

王玥方

摘要：在中職衛校中病理學基礎是學生必修課之一，但是由于傳統教學教出的學生的實際動手能力較差，且實踐能力和創新能力缺乏，為了培養出適應社會需要的人才，必須對傳統的教學手段進行革新。本文結合實際情況對中職衛校病理學基礎課程教學的革新策略進行了研究與探討。

關鍵詞：中職 病理學基礎課程 教學革新策略

在中職衛校，病理學基礎課程是學生的必修課之一，病理學基礎主要是用來研究人體發病機理、發病原因、以及疾病在人體內發展規律的學科。病理學基礎為疾病的治療、預防提供理論依據，因此在中職衛校的教學過程中對病理學基礎的教學革新就尤為必要，對病理學基礎課程教學的革新將有效提高學生在實際操作中的能力，及其創新意識。

一、了解教材內容及學生，因材施教

首先老師要對要教授的內容進行預讀，把握好教學重點難點，其次老師還應該對學生接受知識的能力有清晰的認識，掌握學生的實際情況，明確教學任務及目標，對應不同年齡段的學生，針對性的安排不同的課程。另外教師在預讀時必須認真細致，充分掌握教學內容，同時查找與教學內容相關的資料，把握好臨床課與病理學基礎課之間的關系。做好每一節課的教案，在突出教學重點的基礎上，適當添加與與教學內容相關且學生感興趣的課外內容。

在對病理學基礎課知識的講授過程中，如果發現學生出現知識混淆的現象，老師應該及時為學生理清概念，讓學生對概念有一個充分的認識，這樣學生才可以將所學知識融會貫通。如果在講解時，由于受到課時限制而無法在有限的課時內講解到疾病，可以在所講內容的基礎上適當的增加相關的病變舉例，以此來豐富學生們知識量。例如在講解腫瘤這一課時，關系到常見腫瘤舉例，就可以將我們實際生活中常見的乳腺癌、肝癌、肺癌等作為舉例，舉例時應該盡可能選擇有特點的病例。這樣學生在有限的時間內，所學內容更加豐富，擴充了學生知識面，為他們以后在臨床實習打下基礎。

二、重視課程導入，激發學生學習積極性

一個良好的導入部分可以激發學生學習的興趣，使其注意力更加集中，為課程的講解打下基礎。導入方法是多種多樣的，老師可以通過講解病案進行導入，老師在課前準備病例，激發學生的興趣。例如在講授栓塞時，引入了孕婦因為難產、羊水栓塞而導致死亡的病例，這樣激發學生們學習興趣的同時讓他們產生各種疑問，然后巧妙的引入一些現實生活中常常遇見的病例現象，例如長期早晨不吃飯，為什么會導致低血糖的發生等。讓學生實實在在的感受到所學知識在現實中的應用，而不僅僅是停留在書本上的文字，這樣學生學習時求知欲將更加旺盛，進而學習的積極性的將大大提高。

三、在課堂教學之后，運用討論法教學對課堂所學的知識復習

病理學作為溝通理論學科與臨床學科的基礎，實踐性要求很高，因此培養學生實踐能力是教學過程中必不可少的，通過引導學生對臨床實例進行討論與分析，增加了學生的臨床經驗，教師作為引導者，在這個環節應該編制合適的教學所用實例，并且根據這些實例設計好一系列教學問題，在教學過程讓學生們思考與探討。比如：根據一個患者由慢性乙肝逐漸演變為肝硬化的臨床實例，老師在設計時提出以下問題：為什么乙肝會逐漸轉變為肝硬化？病因是什么？患者為什么會產生脾大、腹積水？你認為適當的治療方案是什么？在講授知識前首先將病例印發給學生進行閱讀，在該章節授課結束后，再對病例進行討論與分析，一般以小組為單位，討論出結果后由小組長發言。在這個過程中其他小組如有不同意見可以提出來進行全班的討論，最后老師再對整個過程進行總結。這樣即培養了學生的概括能力，又鍛煉了學生的膽量。

四、注重實驗課，提高學生動手能力

過去的病理學基礎課的實驗大多數是以學生觀察實驗標本及切片的形式來進行的，而對于動手能力并不注重，導致學生動手能力普遍較差，且缺乏創新能力，學生上實驗課就像“坐飛機”，把實驗課當作“休息課”，導致厭學情緒的產生。為提高學生的興趣，在實驗課時重點培養學生的動手、動腦能力。可選擇動物實驗和觀察大體標本為主。例如“：家兔的空氣栓塞”這一實驗。學生通過親手操作，將適量的空氣注入家兔的耳緣靜脈，觀察其結果。結合臨床常見病因討論其處理方法、臨床工作中的注意事項。這樣的實驗會使學生記憶深刻，增強他們的責任心。而在大體標本的學習中，將正常器官與病變器官放在一起讓學生直觀的進行對比、觀察究竟哪個部位發生了怎樣的變化。這樣的教學提高了學生應變能力，且鞏固了學生對知識的記憶，培養了學生在學習科學知識時嚴謹的作風與醫德醫風。

五、結語

在中職病理學基礎教學過程中，采取合適的革新策略，合理改變傳統的教學教法，可以使得學生從被動學習變為主動學習，提高學生的動手能力及創新能力，培養了學生在臨床時的思維習慣，為以后臨床實習奠定了基礎。

參考文獻：

[1]王志敏.病理學基礎 [M].北京：人民衛生出版社 ，2008.

[2]寧愛蓮.多媒體課件在病理學教學中的應用[J].實用醫技雜志 ，2007，14（6）：784-785.