新形式下高職高專學生素質教育常態化研究

徐霞

摘 要：十八大報告指出“把立德樹人作為教育的根本任務”，這一論述要求我們必須堅持德育為先。大學生作為一個特殊的社會群體，對其進行素質提升，已成為我們目前面臨的迫切而艱巨的任務，這直接關系到我國人才素質的整體提高，素質教育應是高等學校培養人才的重要內容，尤其在高職高專學校。本文中我們分析了高職素質教育面臨的現狀，并提出相關策略。

關鍵詞：素質教育； 家庭因素； 對策

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）07-137-001

素質是個體在先天基礎上，通過后天的環境影響和教育訓練而形成起來的順利從事某種活動的基本品質或基礎條件，素質培養主要通過家庭教育、學校教育和環境影響等。十八大報告指出“把立德樹人作為教育的根本任務”，這一論述要求我們必須堅持德育為先[1]。在當今社會中，一些不良的社會風氣通過網絡侵蝕著青少年的靈魂，父母忙于生計缺乏對兒女的正確引導等等因素導致家庭教育不足，社會負面影響過大。這就更加重了學校教育的緊迫性。

一、現狀分析

高職高專的錄取分數線相對較低，這就意味著進入高職高專的學生生源素質偏低，因此，相對于普通高校高職高專的素質教育形勢更加嚴峻。通過對入校新生的調查分析，學生素質面臨以下危機。

1.學生自立能力差，不作為

現在高職高專的學生都是90后，這個階段的學生基本上是獨生子女，在家里嬌生慣養，父母對任何事情都過于包辦，因此學生自立能力差。以新生入學為例，現在無論家庭條件什么樣，都是由家長送學生上學，而百分之九十以上是父母幫學生辦理入學手續，幫學生提行李，而學生空手等待都不耐煩，這類學生覺得父母辦任何事情都是理所當然，長此以往導致這部分學生只懂得索取不懂得付出。忽然進入大學，脫離了父母，很難及時適應大學生活。另外，通過對學生家長的調查顯示，大部分家長忙于生計，疏于對學生的教育，認為只要給學生提供物質上的補償就可以，這也是導致學生素質偏低的一個主要的家庭原因。

2.在學習上缺乏主動性，自控能力差

在升學壓力下中學老師側重成績好的同學的培養，對成績差的同學放之任之，不教育不引導，不督促，使之養成了懶惰、任性的性格，甚至染上一些不良的社會風氣。而高職高專的生源主要是中學中成績偏差的學生，這也是高職高專素質教育面臨危機的一個主要原因。

3.社會大環境的影響

改革開放的不斷擴大，受到經濟體制改革中遺留的一些不良風氣的影響，特別是網絡資源的開通，使得學生與外界的聯系越來越頻繁，一些負面的思潮給學生帶來了較大影響。特別是一些自私自利、損人利己等非文明現象嚴重腐蝕著學生的靈魂，導致學生道德素質的下降。

學生的生源直接決定著學生素質的高低，生源狀況不容樂觀，所以基礎素質教育已經不再是中小學的事，高職高專的育人教育也是迫在眉睫。不正確的道德觀念導致其產生不文明的行為，久之將成為一種習慣，影響一生。對于如何提升高職高專學生素質，我們提出以下對策。

二、高職院校大學生文明行為的對策

1.對學生進行正面的教育引導

思想品德課是高職高專學習必不可少的一門必修課，同時我們還應該增加形勢課，及時準確地向學生進行黨的路線、方針政策、時事等方面的宣傳和教育，引導學生自覺地樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀、道德觀，勤奮學習，文明修身，并通過總結校園內的典型事例和各種爭創活動，如在學生當中優秀學生的評選、誠信教育的宣講會等活動，宣傳模范人物的示范作用，使更多的學生崇尚文明、追求進步、爭當先進。

2.校園文化建設

校園環境是大學生成長進步的重要影響因素，良好的校園文化氛圍對學生的精神活動起著規范、引導、示范、激勵和約束的作用，對學生產生潛移默化的熏陶作用。但是好多高職高專大學只注重專升本的升學率或者職業就業率等，而忽視了校園文化建設在學生立德樹人中的作用，因此，本文作者建議，以學校宣傳欄、廣播站、校園網、閱報欄、報刊、學生文學社刊等輿論陣地為依托，采取生動活潑的形式，加大高雅文化進校園的力度，營造良好的校園文化氛圍，發揮校園環境的熏陶作用。

3.高職高專學生素質教育仍需要家庭的積極配合

教育質量的提高絕不僅僅是學校一方的事情，同樣需要學校、教師和家長共同配合來完成[2]。不要一提到家訪，就以為那是小學中學該做的事，到了大學，學生的教育就與家長無關了，其實，在高職高專學校素質教育也需要家長的配合。

在學生的成長過程中教師和家長擔負著不同的角色，而這個角色是不可替代的，特別是在孩子品格的發展、人格的形成、內心世界的養成這些方面，家長比教師起的作用更大。

以血緣和親情為基礎的親子關系，使家庭教育有著學校教育、社會教育無可比擬的優勢和難以替代的作用。良好的家庭教育可以培養孩子的品格，堅韌孩子的意志，美化孩子的心靈，而這一切都是奠定孩子終生發展的基石。質量應該是全方位的，這不僅僅是一個老師能夠完成的，需要家長的積極配合。

4.把拓展訓練引入課堂

拓展訓練主要通過利用自然環境和精心設計的活動項目達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的培訓目的。以美國人大衛·庫伯的“體驗式學習圈”為理論基礎，拓展訓練強調“通過體驗從而轉化為知識的過程”，以其獨特的方式對教學模式、學習效率、人際溝通、能力拓展、潛能發掘等具有積極的、深遠的影響[3-6]。通過合理設計的拓展訓練可以使學生能夠充分發揮個人能力，克服困難，體驗成功，而這種成功的體驗正是學會以積極的心態面對事物和困難的基礎。因此，通過訓練能夠有效地拓展大學生的潛能，提升和強化個人心理素質，促進其身心健康發展。

參考文獻：

[1]楊增菊.素質教育要以思想道德素質教育為根本點，教育與職業2008（30）

[2]鳳啟龍.許蘇明.高校思想政治教育范式中家庭教育的作用機制， 天津師范大學學報2011（06）

[3]孫克成，拓展訓練對大學生心理健康良性影響的價值探析，北京體育大學學報2008（09）

[4]孫璞，蘇榮海.拓展訓練對大學生人際關系影響的研究，北京師范大學學報（自然科學版，2009（02）

[5]毛毅剛.拓展訓練對大學生人際交往影響的探析，遼寧教育行政學院學報，2010（9）

[6]孫軍杰，錢張師，李新明.拓展訓練促進大學生社會適應性發展的教學研究，中國電子商務，2010（9）