語文課堂教學導入淺探

鄭啟立

摘 要：導入是整個語文課堂教學的重要環節，在優化語文課堂教學方面，具有重要作用。

關鍵詞：語文教學； 導入

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）07-080-001

一般來說，導入具有凝聚、激情、引趣以及設疑等四個方面的作用。成功的導入可以給課堂教學打下堅實的基礎，因此，我們必須要重視語文課堂教學的導入環節。

一、語文課堂教學導入應遵循的原則

語文課堂導入作為語文教學的重要組成部分，教師在導入設計時，要結合學生實際，有針對性地進行有效地導入設計，應遵循以下原則。

1.通俗性原則。教師在設計課堂導入時， 一定要從學生的實際接受能力出發，力爭導入內容和手段通俗易懂，學生容易接受。

2.趣味性原則。課堂導入的目的就是要吸引學生的注意力，所以，在設計課堂導入時，不論用什么方法，必須具有趣味性，只有調動起了學生的學習興趣，學生才能更快地進行課堂學習。

3.啟發性原則。課堂導入的設計必須具有啟發性，對本節課具有指導和牽連，使學生從導入階段就對本節課有一個認識和繼續聽下去的思想。

4.懸念性原則。課堂導入的設計，必須具有一定的技巧，重要的是要有懸念，只有富有懸念的導入才能激發學生興趣和求知欲望。

5.預設性原則。語文課堂教學導入的目的是為下一個教學步驟作鋪墊，烘托課堂教學氣氛。所以老師在導入設計時，要有意識地啟發學生運用原有的知識，調動已有的情感去學習和體驗新的知識、新的內容。

6.連貫性原則。語文課堂導入設計應與下個環節自然連貫、無痕聯結。切不可生搬硬套、牽強附會，更不能脫離實際需要，盲目地導入，使學生的認知被誤導，偏離正確的軌道。

7.靈活性原則。教學的方法是多種多樣的，學生的興趣愛好也是多種多樣的。老師在課堂教學導入設計時，一定要靈活，如果教學新課前碰到了可變因素，就要迅速調整課堂導入的設計，以更新、更實際的方法進行導入。

二、語文課堂教學導入中存在的問題

目前某些課堂教學的導入環節仍存在一些問題，以下方面要引起注意。

1.目標不明。一些教師，缺乏對課文的深入研究，設計的導入方法不切合實際，目標不明確，結果使學生一頭霧水，不知所云。

2.基礎不牢。有的教師在導入的時候缺乏凝聚力，不能使學生很快地沉浸到學習的環境之中，引不起學生學習的興趣。

3.主體不清。一些教師在導入時過分地夸大自己的作用，一個人夸夸其談，忽視了學生的存在，不能引起師生共鳴。

4.學生不懂。一些老師在課堂教學設計時不結合學生實際，脫離學生實際情況進行盲目導入，結果學生因聽不懂，而無法快速進行課堂教學的意境之中。

三、語文課堂教學導入的思考和建議

就上述存在的問題，我認為需要對語文課堂教學導入進行深度思考，讓它成為提高課堂教學的有效辦法。為此，要精心研究，科學設計，不僅要采用形式靈活的導入方法，而且設計的導入還要具有針對性和可操作性，確保能夠達到事半功倍的效果。

1.語言導入。在語文課堂導入時，用優美、生動的語言進行課文朗讀，通過富有感情的朗誦，把學生帶進教材內容的意境之中，吸引學生的興趣和注意力。如在教《鯨》一文時，老師設計一段對話，通過師生的一問一答引出問題導入教學。老師問：大家有誰知道鯨？鯨的特性是什么？為什么說鯨不是魚類呢？讓學生一一做出回答，當然學生的回答是五花八門的。對于學生的回答老師一邊肯定，一邊糾正，最后總結，指出大家對鯨并不全面了解，要想全面了解就要學好《鯨》一文，要求大家認真學習和體會本課。這樣的導入，學生帶著問題開始學習，注意力和課堂學習興趣就自然會高。

2.故事導入。課前老師先選擇一個與課文相關的、且膾炙人口的故事進行講解，調動大家的注意力，然后慢慢引入課文。例如在學習《七律·長征》一文時，可以先將紅軍反“圍剿”失敗，被迫長征的故事簡要地講出來，從而引入紅軍如何在艱苦的環境中，克服重重困難，堅持與敵斗爭。作者就是在這樣的情況下寫出了《七律·長征》，讓學生對《七律·長征》的時代背景和創作意境有著更深層次的了解。

3.點破題目，直接導入。課堂教學是講究藝術性的，好的教師在課堂教學時，都有一定的藝術手法，在課堂教學導入設計時，也要運用這些教學藝術進行課前導入。點破題目，直接導入就是其中一種。如講曹操的《龜雖壽》一課時，首先介紹龜是靈異而長壽的動物，其壽命可達五千年。讓學生了解龜的特性。講明雖然長壽但終有死的時候。由此導入課堂教學。同學們認真朗讀這首詩，就可以體會到作者達觀、積極的人生態度和自強不息的奮斗精神。

4.丟包袱導入。老師有針對性地設置相宜、精當的問題導入，這是教學中常用的一種導入方法。如《統籌方法》一課，老師上課首先可以對學生說：“今天的語文課，我考大家一道數學題。”語文課考數學，一下子吊起了學生“胃口”。然后，再掛出事先已設計好題目的小黑板：星期天，小明媽媽出門。臨走時交代小明完成三項任務：煮飯、做作業、拖地板。假如每一項任務都須用一小時完成，請你想想：能否用最短時間完成這三項任務。學生積極思考，積極發言，經過討論之后，引入新課《統籌方法》。這樣一來，這堂課不僅生動有趣，而且對課文的理解就更加容易了。

5.目標展示導入。當前語文教學中，提倡一種教學方法——目標展示法。這種教學方法，要求學生在有限的40分鐘內能夠正確、完整地掌握一項重點內容。要想真正做到這些，就要求教師明確課文重點、確定目標。進入課堂就直奔主題。如教《談骨氣》一課時，老師首先要明確告訴學生本節課所要重點解決的問題，要解決清楚哪些問題，人應該具備哪那骨氣？骨氣的作用和對人生的影響有哪些？從而讓學生帶著問題進行課堂教學，帶著問題學習課文。

6.多媒體導入。隨著現代科技的進步、網絡的發達，以及網絡在人們生活、學習、工作中的廣泛運用，教師可以借助信息技術，制作教學課件，讓動畫，影視進入課堂。使學生在聲音、色彩、形象等方面獲得較多的關于課文的信息，更好地調動學生求知的積極性和創造性。

綜上所述，語文課堂教學導入是語文課堂教學的重要內容，研究和探索語文課堂教學導入的方法和技巧是當前教研工作中的一項重要課題。作為一名語文教師，必須加強對語文課堂教學導入的探索，研究出更多的方法和措施，以利于語文課堂教學收效更大，效果更好。在語文課堂教學導入的實踐探索中，一定要結合課堂教學的內容，有針對性地設計出科學的導入方法，以利于調動學生情緒，引導學生學習的積極性和主動性，促使課堂教學有效開展，教學效果更加明顯。