在課堂中培養(yǎng)學(xué)生傾聽的幾點辦法

吳虹燕

摘 要：傾聽是一種溝通，傾聽不等同于簡單地用耳朵來聽，還需要一個人全身心地去感受對方的談話過程中表達的言語信息和非言語信息。“學(xué)會傾聽”是新課程賦予學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵。那么，如何培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽呢？一、教師身正為范，具體實施時可從以下幾方面著手：1.教師要善于傾聽；2.明確目標引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽；3.細化“聽”的要求；4.及時恰當(dāng)評價學(xué)生。二、為學(xué)生學(xué)會傾聽奠基，在具體實施時，應(yīng)該從以下四個方面考慮：1.要讓學(xué)生做到心靜；2.為學(xué)生做好心理準備；3.練習(xí)設(shè)計有思考性、趣味性。三、傳授傾聽的方法。四、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成傾聽的方法。

關(guān)鍵詞：示范； 傾聽； 傳授傾聽； 訓(xùn)練傾聽

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）07-074-002

《新大綱》中明確提出要培養(yǎng)學(xué)生“在交談中能認真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。”“聽他人說話認真耐心，能抓住要點”“耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的說話觀點和意圖。”可見學(xué)生光有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上能認真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與學(xué)習(xí)活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進行，做到活躍而不失有序。“學(xué)會傾聽”是新課程賦予學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵。那么，如何培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽呢？

一、教師身正為范

1.傾聽是一種藝術(shù)，是一種心靈碰撞、靈魂交融的過程，教師善于傾聽，必將給教學(xué)帶來生機

李政濤先生在《傾聽著的教育--論教師對學(xué)生的傾聽》中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。……傾聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任。”傾聽可以增進溝通，促進理解。傾聽是一種等待，在傾聽中交流，在傾聽中溝通，最終實現(xiàn)教學(xué)相長。因此，作為一名教師，我們應(yīng)學(xué)會傾聽。

教師有效地傾聽，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達的機會，享受表達的愉悅。教師有效地傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。更為重要的是，教師這種認真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣樹立了鮮明的榜樣。

2.明確目標引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽

小學(xué)生的特點是好動，表現(xiàn)欲強，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是學(xué)生在回答問題，另外的同學(xué)卻在干別的事情……因為他們覺得自己沒事可做，認為別人說別人的吧，與自己無關(guān)，教師這時應(yīng)該給學(xué)生明確的目標，應(yīng)告訴他們“聽”就是目標，在“聽”中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的問題，在“聽”中能激起學(xué)生思維的火花。在平時的課堂教學(xué)中，我總會抓住機會鄭重其事地強調(diào)：聽與說同樣重要。說是表達自己，讓別人明白，聽是尊重別人，弄懂別人的意思，說要大膽，聽要專心，老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽的同學(xué)，在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學(xué)生。我經(jīng)常會說：“請其他同學(xué)在聽的時候，思考他說得怎么樣？”“誰還有補充嗎？”“誰還有更好的意見？”等。學(xué)生只有認真傾聽別人的答題后，才不至于使自己的答案與別人雷同。

3.細化“聽”的要求

教師在課堂上要求學(xué)生認真聽，可到底怎樣才算認真聽呢？學(xué)生對此認識比較模糊。老師應(yīng)該給學(xué)生一個具體的、可操作性的、細化了的要求。我在教學(xué)中就明確提出了“學(xué)會傾聽要五心”，即傾聽時做到：

一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，明白意思，腦子里不想其他事；

二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見；

三要細心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法；

四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；

五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，比較，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進。

4.及時恰當(dāng)評價學(xué)生

教育家卡耐基說：“做個聽眾往往比做一個演講者更重要。專心聽他人講話，是我們給予他的最大尊重、呵護和贊美。”教師為了激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣，可以多給予傾聽者鼓勵表揚，如：“你聽得最認真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“你把他的優(yōu)點學(xué)來了，說明你很會聽啊！”“兩個同學(xué)的區(qū)別都被你找出來了，你的聽力可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙！”除了鼓勵性的語言外，老師也可以通過夸張的表情、動作給予肯定。

二、為學(xué)生學(xué)會傾聽奠基

小學(xué)生年齡小，無意注意占優(yōu)勢，有意注意有待培養(yǎng)，所以老師要為學(xué)生學(xué)會傾聽做準備。

1.要讓學(xué)生做到靜心

學(xué)生如果不能做到心靜似水，就不能做到傾聽。如何使學(xué)生做到心靜呢？如學(xué)生正在戶外活動，聽到上課鈴聲后他們會迅速奔進教室，此時學(xué)生心神是不定的。因此老師可以等待一會兒，讓學(xué)生完全定下神來再開始上課。

2.為學(xué)生做好心理準備

學(xué)生在他喜歡的老師的課上和他感興趣的課上，才能做到專心聽講、勤于思考，所以教師要多關(guān)心學(xué)生、經(jīng)常與學(xué)生進行交心，消除學(xué)生的懼怕心理，為學(xué)生的良好傾聽做好充分的心理準備。

3.練習(xí)設(shè)計上要有利于學(xué)生多動腦、多動口、多動手

注意練習(xí)設(shè)計的思考性、趣味性，練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排的漸進性和層次性，在講授討論中不失時機地引導(dǎo)學(xué)生動口講一講，動筆練一練，用身體模仿一下，讓學(xué)生處于一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時間自然增長。

三、傳授傾聽的方法

由于年齡特征的限制，學(xué)生普遍存在著喜歡別人聽自己說而不喜歡自己聽別人說的問題。我們可以開導(dǎo)學(xué)生，告之善聽者往往也是善于思考的好學(xué)生。要養(yǎng)成善聽，傾聽的好習(xí)慣。并教給學(xué)生一些方法：

1.要求學(xué)生學(xué)會傾聽問題和要求。

2.判斷問題的核心或癥結(jié)所在。學(xué)會一下子能夠抓住“題眼”，再作有針對性的回答。

3.猜想發(fā)言的同學(xué)會說什么。

4.對同學(xué)的觀點進行歸納。要求學(xué)生聽同學(xué)回答問題時，不一定要贊同，但起碼要做到理解，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法。

5.想想看他說的有沒有道理。不隨便給予否定，即使持有不同的觀點或理解，也要以“我認為……”“我想補充說明……”等方式參與交流。

這是一種十分有效的傾聽方法，學(xué)生學(xué)會了先聽后說，真正養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣。

四、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成傾聽的方法

在課堂上要讓學(xué)生能聽得進、記得住，要學(xué)會如何聽老師的講話和同伴的發(fā)言，怎樣訓(xùn)練學(xué)生耳朵呢？課堂上可以經(jīng)常讓學(xué)生復(fù)述老師的講話和同伴的發(fā)言，經(jīng)常讓學(xué)生進行聽寫練習(xí)等。課上經(jīng)常讓學(xué)生說一說同伴的發(fā)言有什么好的地方、有哪些錯誤、應(yīng)該作哪些補充，你有什么好的方法等。同桌交流后請其中一位同學(xué)轉(zhuǎn)述同桌說了什么，這樣不僅孩子知道自己說了什么，還明白同桌說了什么。

曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見，習(xí)慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，才能化為學(xué)生自身的素質(zhì)。好的傾聽習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的，只要持之以恒，對學(xué)生進行耐心的引導(dǎo)，總會取得成功。到那時，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松，同時良好的習(xí)慣也將伴隨著學(xué)生們，讓他們終身受益。

參考文獻：

[1]《義務(wù)教育小學(xué)語文新課程標準》

[2]李政濤.傾聽者的教育--論教師對學(xué)生的傾聽，《教育理論與實踐》，2000年第7期