淺析物理第二課堂的開設

丁凱

摘 要：物理第二課堂是教學工作中不可缺少的環節，是課堂教學的必要補充。它與課堂教學的目的是一致的，但又不同于課堂教學，對新課標的全面實施將起到直接推進作用。

關鍵詞：物理教學； 第二課堂

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）07-026-001

物理第二課堂就內容來說，它不受教學計劃和教學大綱的限制，比課堂教學有較大的伸縮性；就形式和方法來說，它有很大的靈活性，可以是集體活動，也可以是小組活動。開設物理第二課堂，全面提高學生的素質，為學生進入社會打下良好的素質基礎，對新課標的全面實施將起到直接推進作用。筆者經過幾年的探索、實踐，對物理第二課堂作了如下的新思考。

一、依靠每一個學生，遵循實踐性原則

物理第二課堂可以讓學生親自實踐，從現實、具體的問題出發，動手動腦，最終自己解決問題，獲得直接經驗，培養學生的觀察能力和動手能力，同時也改變了學生只是單純從書本學習知識的傳統方式，讓學生通過自己的親身經歷來了解知識的形成、發展、應用過程，從而豐富了學生的學習經歷。所以在正常授課的基礎上，要定期安排時間開設相關實驗課堂，讓學生自己動手，親身操作體驗。如我們就是通過“用多用電表探索黑箱內的電學元件”實驗，讓學生首先學會了使用多用表檢查導線中通、斷情況，然后又使他們掌握了導線焊接插片技術。剛開始，學生連電烙鐵都拿不穩，通過反復練習后，焊點焊得既光滑漂亮，又結實美觀。

二、相信每一個學生，遵循自主性原則

物理第二課堂是學生自主學習的過程，學生可以參與自己感興趣的課程，在活動中學生擁有充分的自由去完成任務，這樣有利于學生的個性發展。在物理第二課堂中，應重點把握五個環節：一是引導學生根據自己的興趣愛好和能力傾向，自主選擇學習目標：“選擇自己感興趣的問題進行探索，看是否有新的發現”；二是引導學生自主選擇學習內容：“選擇最喜歡的內容讀一讀，說說讀懂了什么，為什么喜歡”；三是引導學生自主選擇學習方式：“可以獨立思考，也可以小組合作，還可以上網或向書本請教”；四是引導學生自主選擇學習伙伴：“根據自己的研究興趣自由組合”；五是引導學生自主選擇學習策略：“在材料盒里放著各種材料，可以自己選擇，也可以不用這些材料”。

三、理解每一個學生，遵循趣味性原則

物理第二課堂能陶冶學生的情操、激發學生學習物理的興趣及求知欲、探究欲等。應力求針對每一個學生的興趣、愛好進行活動設計，內容力求新穎，激發學生的好奇心，適當的趣味性的學習內容不僅可以緩解學生的學習，更能激發學生的學習熱情，增強學習的主動性。

四、尊重每一個學生，遵循創造性原則

物理第二課堂是學生進行科學探究，實現自主學習、培養創新能力的重要途徑之一。在活動中應當把握科學探究的主要環節，讓學生提出自己想要探究的問題，作出自己的猜想與假設，設計自己想要探究的方案，自己收集相關信息得出結論，判斷自己假設的正確性，交流探究的成果，在探究中使自己的創新能力得到提高，培養了他們的創造性。如“神舟”六號飛船繞地球做勻速圓周運動時處于完全失重狀態，物體對支持面沒有壓力，所以在這種環境中已無法用天平測量物體的質量。在飛船中如何測量物體的質量呢？

開辟物理第二課堂教學，寓教于樂，學生的積極性、主動性得以充分發揮，使知識性與趣味性有機地統一起來，有利于開發學生智力，促進了學生身心健康地發展；開辟第二裸堂教學，將書本知識同生產實踐結合起來，有利于培養學生運用知識的能力，是將應試教育轉化為素質教育的重要一環。物理第二課堂教學以學生發展為本，使所有的學生都能生動活潑地主動發展，使他們的潛能得到最大限度的開發，整體素質得到全面的發展，個性得到充分的張揚、發展，將為學生今后能夠適應社會發展的需要和終身發展奠定堅實的基礎。