對中職計算機基礎教學改革的探索

黃捍衛

摘要：針對目前中職學校《計算機應用基礎》課程教學中普遍存在的學生計算機知識存量的個體差異性問題，著重提出中職計算機專業課程改革通過以就業崗位群設置專業課程，以職業能力為本位進行課程內容的整合，轉變為重職業能力培養的教學模式，其核心是構建以培養職業能力為目標的中職計算機專業課程改革體系。

關鍵詞：中職 計算機基礎 教學改革

計算機專業學生對《計算機應用基礎》課程學習掌握的情況直接影響到對其他專業課的學習，也關系到學生在今后的工作中對計算機的應用。因此，在計算機應用基礎的教學中，如何更好地提高學生的計算機應用水平和操作技能，使其適應社會的發展需要，是進行計算機基礎教學改革必須重視的問題。

一、中職計算機基礎教學的現狀及形成因素分析

首先，目前雖然小學、初中階段已經普遍開設了信息技術課程，但是，長期以來由于中小學階段計算機教學課程內容安排得不夠科學，中職《計算機應用基礎》課程的教學內容與中小學《信息技術》課程教學內容的累累重復，學生進入中職前已有水平的參差不齊，這些都造成計算機知識存量的個體差異性，給中職計算機教學的開展和課堂管理帶來了一定難度。其次，由于中小學階段學生實際操作少，而導致學生計算機總體知識水平不高，甚至有的農村學生從未接觸過計算機，而有的城市學生對計算機的了解也僅限于玩游戲、上網聊天。最后，在教學中，也存在著其他問題。例如，計算機基礎教學與專業應用脫節，因為計算機基礎課程每個專業都有安排，這時學生對自己的專業課還是不甚了解，無法把計算機基礎的學習與自身的專業結合起來，因此學得比較被動。此外，課程體系不適合專業特點和需求，教學知識點多而分散，教學組織和教學內容難安排等。

二、計算機基礎教學改革的探索

計算機作為職業中學的必開課程，也是中職學生的必備技能之一的重要課程，應如何順應時代主流而積極進行教學改革呢？本文從以下幾個方面作了簡要闡述。

（一）教學內容的調整

與課程設置改革配套，我們將計算機基礎課程的教學內容根據大類專業的不同進行調整。

1.office辦公軟件應用部分

office辦公軟件應用部分主要學習三個模塊：word模塊、excel模塊、power-point模塊。word模塊為所有大類專業必考模塊；excel模塊為計算機類專業、商貿類專業必考模塊；powerpoint模塊為計算機類專業、文秘類專業必考模塊。根據這一考核要求，在對各大類專業進行教學時，教學內容的側重點有所不同。

2.常用工具軟件的應用部分

各大類專業都學習的是文件壓縮工具、病毒防治工具、音視頻工具。此外，文秘類專業學習翻譯工具、看圖工具；商貿類專業學習系統優化工具、數據恢復工具；計算機類專業學習系統優化工具、刻錄工具。教學內容的調整，要充分考慮專業實際應用，做到不同的專業有不同的側重點，使計算機基礎的教學能與專業應用結合，為學生將來能利用計算機技術解決專業問題打下一個好的基礎。

（二）教學方法的選擇

1.采用直觀教學手段，提高教學效果。

“興趣是最好的老師”，由于現在的計算機各種軟件，大多以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應用與操作在黑板上是無法向學生講解明白的，我們可以通過合理使用直觀性教學原則、采用先進的工具，建設較為現代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進行直觀教學，編制多媒體教學課件和演示程序，化抽象為直觀，使原本比較枯燥抽象的教學內容，變得生動活潑，消除學生的畏難情緒，激發學生的學習興趣，強化教學效果。也就是說，現在計算機的許多課程，應該以：“演示+操作+講解”的新的授課方法進行講授，而傳統那種“板書+講解”的授課方法必須要淘汰。

2.任務驅動教學法。

任務驅動教學法就是把要學習的內容分解成一個個的任務，讓學生通過完成教師布置的任務，構建真正屬于自己的知識與技能體系。任務驅動教學法能有效調動學生學習的積極性，驅動學生主動學習。

3.模擬教師法。

在進行計算機基礎的教學中，一個突出的問題就是學生的水平參差不齊、差異大，城市學生大多具備一些計算機操作能力，而有些農村學生甚至從未接觸過計算機；在學習的積極性上，農村學生強于城市學生。為此，可以嘗試使用模擬教師法進行教學。

三、加強實踐環節教學，提高學生動手能力

（一）精練習題、強化基礎

習題的作用在于幫助學生深入理解教材內容，鞏固基本概念，是檢查對授課內容理解和掌握程度的重要手段，是掌握實際技能的基本訓練。根據各章節的具體內容，精選習題，促使學生加深對各章節主要概念、方法、結構等的理解。為充分發揮習題的作用，及時指出作業中存在的問題，對普遍性問題集中講解，對個別性問題單獨輔導，對學生寫的優秀作業加以表揚。

（二）強化基礎實驗指導、提高實踐技能

上機實踐不僅能進一步提高學生靈活運用課程知識的能力，而且使學生上機操作基本技能方面受到嚴格訓練。

總之，計算機教學從內容到方法，都不能完全按照常規教學的模式，教學內容要盡可能跟上計算機軟、硬件形勢的發展，教學方法上要多讓學生自己動手，以是否已熟練掌握操作方法為準，教學形勢要多樣化，以達到最好的學習效果為目的。中職計算機基礎培養的學生要能夠適應社會的發展，計算機課程必須注重提高專業建設的質量，保證專業持續不斷地向前發展，同時專業要具有自我調節、自我發展、自我更新的能力，要適應市場經濟條件下招生就業市場、職業環境的劇烈變化。學生培養必須走專業化道路，要有一技之長，同時要打下扎實的知識基礎，這能夠擴大學生的擇業面和為其終身學習創造條件。

參考文獻：

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