如何使一年級新生盡快適應小學生活

楊秀琴

摘要：本文對小學一年級新生入學后不能盡快適應小學生活，無法應對小學人際關系等方面的原因進行分析，并給出相應的措施與方法，使學生逐步緩解心理焦慮以及不適應的感覺，使他們順利完成幼小銜接的心理過程。

關鍵詞：小學新生 心理輔導 適應

每年的9月初，孩子們背上書包第一次跨進小學校門，在人生的旅途中，確實非同一般，面對新的老師，新的同伴，新的教室，新的校園，新的學習，新的生活，孩子幼小的心靈會怎么疑惑？我們又該如何幫助他們盡快適應呢？

一、小學新生入學心理行為典型案例

A生第一天來學校報名，緊緊的依偎在媽媽身邊，對周圍一切事物都表現為驚恐，老師問她問題，聲音異常的小，每天上學都必須由媽媽送到學校，并且死纏爛打不讓媽媽離開，一離開就開始嚎啕大哭，在教室也表現得很膽小，請她回答問題也非常害怕的樣子，看到別的同學犯錯被老師批評，她表現得很害怕。每天放學必須媽媽到校來接，否則就大哭不止。

B生在班級集體行為中表現正常，也非常遵守紀律，但是一叫他起來回答問題，就表現得異常緊張，臉漲得通紅，而且閉口不答，在老師還未作出任何反應之前，眼淚就會流下來，表情畏懼。偶爾還有因為不敢跟老師說而出現小便失禁的情況。

C生在校精神狀態(tài)不好，入學前期表現愿意上學，到后來就編造各種借口躲避上學，要么發(fā)燒，要么肚子疼，家長帶到醫(yī)院就醫(yī)卻沒有任何問題。

二、小學新生入學心理行為問題的原因分析

1、恐學

幼兒園是一個豐富多彩的童話世界，在這里有卡通的桌椅，有五顏六色的玩具，還有和藹可親的老師，每天都生活內容都是與同伴做游戲。而當他們來到小學，看到統(tǒng)一的白墻壁，所有的桌椅都是朝著黑板的，與他們以前所熟悉的學校完全不一樣，他們的心理會產生莫名的焦慮。

其次，幼兒園時家長對孩子的成績不會有任何要求，可是進入小學后，家長在成績上對孩子有了更高的期望，大多數家長都希望孩子成績能名列前茅，并且希望孩子能在班級中擔任班干部。這樣，幼兒園時的同伴在小學變成了競爭對手，這更增加了學生的焦慮情緒。

再次，在幼兒園不會對學生進行管束，學生可以任何時候去廁所，任何時候離開自己的座位，想玩就玩，想睡就睡。一進入小學，他們的活動完全受到學校制度的限制，個體也不像幼兒園那樣受到關注，這些都讓孩子們感到不適應，從而使焦慮情緒進一步升級。

2、不懂學習

剛入學的新生，他們的心理還停留在幼兒園的階段，所以對于學習，他們大都不在意，認為學習跟玩游戲一樣，經常學一會兒，玩一會兒，邊學邊玩，上課大都注意力不集中。對待作業(yè)也沒有認真負責的態(tài)度，沒有把作業(yè)當成學習的一部分，還經常因為玩而忘記做作業(yè)的情況。

3、出現交往障礙

初入學兒童的思維大部分還停留在“自我中心思維階段”，

他們考慮問題，或者與同伴相處，往往會以自我為中心，帶有強烈的自我中心主義傾向，認為“順從自己就是朋友，否則就不是朋友”。如果他們把這種情緒帶到學校里，就會影響同伴交往。

另外，這個階段的孩子情感非常豐富，但是他們的自我調節(jié)能力比較差，受到某個具體的刺激，就很容易引起強烈的情感反應。這時往往表現為兩個極端：易沖動、好攻擊或者不合群、孤僻等。久而久之，會影響他們與同伴交往。

三、解決小學新生心理行為問題的措施與方法

1、幫助學生熟悉學校

提前參觀一年級所要入學的校園，教師用富有童真和爛漫的語言介紹校園一草一木，形容這里的領導，老師，同伴。告訴他們：讀完幼兒園，你將會在這里和大哥哥大姐姐一起進入小學學習，接受小學領導老師的關懷和教育，在這一片歡樂的圣土上學習玩耍，證明你又長大了。勇敢面對新的挑戰(zhàn)人人都佩服你。

其次，為學生布置一個與幼兒園風格相似的教室，讓學生到學校有個熟悉的環(huán)境，在學生慢慢適應學校的大環(huán)境后慢慢退出這種布置，增加新的布置。這樣學生能更好的適應學校的環(huán)境，而減少焦慮情緒的產生。

2、幫助學生適應學校生活

進入小學在部分學生產生焦慮、退縮、羞怯、攻擊、恐懼等之前，就正確引導學生能夠如何適應小學的生活，只要你自覺遵守紀律，你就是一個守紀律的人；只要你認真聽老師講課，作業(yè)清楚端正，有不懂及時發(fā)問，你就是一個愛學習的人；只要你不欺負小同學，樂于與老師同學交往，你就是一個受歡迎的人……這些每個人都可以做到，即使暫時做不到也不要緊，因為小朋友還小，但要盡努力做到，會做的事情認真做，不會做的事情學著做，這就是你進入小學學習長大的主要目標。遇到挫折和困難時，不用被嚇倒，可以向老師父母和同學尋求幫助，就算大人也有遇到困難的辦不成事情的時候。

在一步一步的引導下幫助學生樹立信心，讓他們更快的融入小學生活中來。

3、幫助學生建立良好的人際關系

幫助學生建立良好的人際關系，可以更好、更快的讓學生適應環(huán)境的變化帶來的心理的變化。上學時和相熟的孩子一起相約去學校，在校和小朋友們一起愉快的做游戲，這些都可以讓學生很好的融入班級，我們還可以在教學中開展一些有針對性的活動，更好的強化學生的班級意識和集體觀念，讓學生在班級中建立良好的人際關系。當然老師的適當引導是非常必要的，教給學生怎樣與同學相處，怎樣擁有更好的人氣。

幫助小學新生盡早的適應新的環(huán)境與生活，是幫助他們更好學習的開始，從“心”開始，讓心花悄然綻放。