如何有效發(fā)揮大學語文的思想政治教育功能

張金蘭　張曉玲

摘要：大學語文已逐步成為各大高校的必修課程，是一門綜合性很強的課程，傳達了愛國之情，具有思想政治教育功能，有助于培養(yǎng)出符合新世紀要求的合格的大學生。大學語文在思想政治教育上具有隱性功能，陶冶學生情操，達到潤物無聲的效果，從而提高學生的思想政治素質(zhì)。因此高校應(yīng)積極探討如何有效發(fā)揮大學語文中的思政教育功能。

關(guān)鍵詞：大學語文 思政教育功能 大學生

二十一世紀對當代大學生的要求不僅僅在于對其所掌握的專業(yè)知識與技能的應(yīng)用之上，更著重要求學生具有良好的思想素質(zhì)與政治覺悟，有創(chuàng)新精神、團隊精神以及開闊的視野。國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提出要深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，高校的各門課程都具有育人功能。語文在其中起著極大的作用，不僅有助于學生對世界、對生活的理解，更可以從不同時期作家的著作中學習到人生哲理，認識到更豐富的世界。學生通過對語文的學習，進行不同的閱讀與賞析，可以陶冶個人情操，心靈得到啟迪。大學生正處于確立世界觀、人生觀與價值觀的重要階段，通過對大學語文的學習，可以使大學生更加正確地樹立自己的世界觀、人生觀與價值觀，有利于大學生的成長成才。2007年5月，教育部提出高校必須面向所有大學生開設(shè)大學語文課程。面對這一機遇，教師應(yīng)該積極探討在新形勢下如何有效發(fā)揮大學語文的思想政治教育功能，幫助大學生提高思想政治素質(zhì)。

一、 大學語文在思想政治教育中的優(yōu)勢

1.大學語文具有隱性的思想政治教育功能

在對學生的德育教育中，思想政治教育是基礎(chǔ)，它與人的各個方面都有著直接而緊密的聯(lián)系，同時又與社會的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展有著密切的聯(lián)系。大學語文具有認識、審美以及教育等功能，這些功能是一個整體，大學語文在思想政治教育功能中的隱性功能也是由此表現(xiàn)出來的。大學語文通過對不同文學作品的學習，表現(xiàn)出了其導(dǎo)向功能、育人功能以及啟發(fā)功能。通過教師對不同作品中的時代背景、藝術(shù)特點等的分析，幫助學生理解不同時期的思想觀點、不同作者的人格魅力、不同文章中所蘊含的思想內(nèi)容，不僅可以陶冶學生的情操，更可以加深學生對祖國豐富文化的熱愛，增強民族自豪感和自信心。這種隱性的思想政治教育方式，雖然不直接對學生的思想政治進行教育，但是通過對文學作品的探討學習，為學生提供了廣闊的空間，使他們在學習的過程中更容易產(chǎn)生認同與共鳴，在潛移默化中對學生進行了思想政治教育。

2.大學語文擁有豐富獨特的思想政治教育資源

大學語文擁有豐富獨特的資源，可以為大學生思想政治素質(zhì)的提高提供良好的基礎(chǔ)條件。對大學生的思想政治教育其實可以說是對其世界觀、人生觀、價值觀的教育，以愛國主義為核心，以公民基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以大學生的全面發(fā)展為目標，對全體大學生進行素質(zhì)教育。大學語文容量之大，內(nèi)容之多，在時間與空間上不存在絕對的界限，可以帶領(lǐng)學生感受不同時代的魅力。如孔子的“知之為知之，不知為不知，是知也”、孟子的“得道多助”等都有助于大學生樹立正確的人生觀；范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”不僅有助于學生樹立正確的世界觀以及價值觀，同樣也可以培養(yǎng)大學生的愛國情懷。大學語文為大學生的思想政治教育提供了豐富的資源，開闊了學生的視野，引導(dǎo)學生認識自我、認識世界，引發(fā)學生對人生的思考。

3.大學語文可以營造優(yōu)美的情景來熏陶感染學生

“為了在大學生面前展示馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀的博大精深之美，使他們真正理解馬克思主義理論，把抽象寓于具體、晦澀寓于生動、概念寓于形象、理性寓于情感的教學語言之美就尤為重要。”[1]如今大學生受到了社會中各種因素的影響，具有自身獨特的個性，以及傳統(tǒng)思政政治理論課的教學方式的影響，使大學生對單一的思想政治理論課產(chǎn)生了一定的排斥。而大學語文則不同，大學語文不是通過對思想政治理論的單一闡述，而是通過不同時期、不同作家的優(yōu)秀作品傳達英雄人物的愛國精神和憂國憂民的情懷，表現(xiàn)出人們的高尚品德，為當代大學生樹立榜樣，他們的事跡和經(jīng)典勵志的話語激勵著大學生樹立起為中華之崛起而讀書的豪情壯志，不斷提高自我的思想政治素質(zhì)。在優(yōu)秀的文學作品之中，作家營造出了優(yōu)美的情境，讓大學生在學習語文的同時猶如身臨其境，同時具有很強的感染力，容易使學生在對大學語文的學習中不知不覺受到熏陶，影響學生的思想，激發(fā)起學生對真善美的追求。這樣的教育效果，是其他人文學科難以達到的。

二、 有效發(fā)揮大學語文思想政治教育功能的途徑

面對充滿機遇而具有挑戰(zhàn)的全球化現(xiàn)狀，提高大學生的思想政治素質(zhì)任重而道遠。如何才能有效地發(fā)揮大學語文的思想政治教育功能，這是教育工作者應(yīng)該不斷探索的重要課題。

1.充分發(fā)揮中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的激勵作用

在學習語文的過程中，不乏有英雄人物的事跡，都充分地表現(xiàn)出了英雄人物的愛國情懷，傳達弘揚先輩們的愛國精神，為祖國為人民“鞠躬盡瘁，死而后已”的無私奉獻精神，都激勵著大學生向前輩學習，在今后的學習、工作中，不斷提高自身的思想政治素質(zhì)，增強為祖國奉獻、為人民服務(wù)的精神。在我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中，不僅重視智慧，更崇尚道德，強調(diào)德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄龋⒅厮枷胝嗡刭|(zhì)的提高。在大學語文的學習過程中，應(yīng)充分發(fā)揮中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的激勵作用，以優(yōu)秀英雄人物為榜樣，激勵大學生不斷增強憂患意識，增強愛國情懷，不斷提高思想政治素質(zhì)。

2.提高大學語文教師的思想政治素質(zhì)

大學語文教師在大學語文課程的教學中起著主導(dǎo)作用，是大學語文思想政治功能得以充分發(fā)揮的保障。教師以大學語文教材中的文學作品為基礎(chǔ)，營造出作者當時的情境，感染和教育學生。大學語文思政功能的充分發(fā)揮，不僅需要教師的專業(yè)知識技能，更重要的是為人師表的思想政治素質(zhì)，以及高尚的人格。大學語文教師可以說既是知識的傳授者，更是學生靈魂的播種者。因此大學語文教師不僅需要不斷提高自己的專業(yè)知識技能，也同樣需要不斷提高自身的思想政治素質(zhì)。這樣才能更準確地理解和把握教材中不同作者所要傳達出的思想，進而帶領(lǐng)學生進入崇高的意境，接受高尚思想的熏陶與洗禮。在國家、高校對大學語文教師進行培養(yǎng)時，也要引導(dǎo)大學語文教師重視自身思想政治素質(zhì)的提高，為教育和引導(dǎo)學生做好榜樣，真正做到為人師表，為中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细竦慕ㄔO(shè)者和可靠的接班人。

3.合理編排大學語文教材

教材是一門學科的基礎(chǔ)，好的教材不僅可以使學科有序地開展，更有助于其隱性教育功能的發(fā)揮。大學語文教材的編排對其思想政治教育功能的發(fā)揮起著重要的作用，好的大學語文教材，可以合理地通過對不同時期的文章、不同作者的思想態(tài)度的編排，使學生更好地接受作者的觀點、作者的思想，以開闊學生的視野，豐富學生的情感，陶冶學生的情操，從而引起共鳴，由內(nèi)而外地影響學生，激發(fā)學生主動提高思想政治素質(zhì)的欲望與潛質(zhì)。在我國的文學史中，百家爭鳴，各種思潮相互激蕩，反動勢力也企圖通過將具有反動思想的文學作品滲透到大學語文教材中，從而影響大學生的健康發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，一些思想政治素質(zhì)不高的人通過網(wǎng)絡(luò)惡搞，不斷扭曲英雄人物的形象，甚至有人質(zhì)疑大學語文教材思想政治觀點的正確性。面對這些質(zhì)疑與挑戰(zhàn)，大學語文教材編排要以社會主義核心價值體系為核心，把具有各個時代進步特色、弘揚優(yōu)良民族傳統(tǒng)文化的文章納入大學語文教材之中，對教材嚴格把關(guān)，確保大學語文中的內(nèi)容經(jīng)得起馬克思主義與人民大眾的檢驗。

4.創(chuàng)新大學語文的教學模式

在傳統(tǒng)的大學語文教學過程中，往往以教師教授為主，難以激發(fā)學生對作品的自我理解，從而難以應(yīng)用到提高自身思想政治素質(zhì)的行動之中。而大學語文的課堂教學又是發(fā)揮大學語文思想政治教育功能的主要途徑，可以說要想有效地發(fā)揮大學語文的思政教育功能，就必須正確地使用好課堂教學這一途徑。在以往的大學語文教學中，有些教師主要是重視知識的傳授，往往容易忽視利用大學語文對學生進行思想政治教育；有些教師講授無味，激不起學生學習的興趣，從而無法利用大學語文的隱性教育功能；有些教師只注重外在的美，沒有發(fā)掘更深層次的內(nèi)在思想，降低了大學語文的思想政治教育功能。這些現(xiàn)象都是可以避免的。教師在授課時，要敢于創(chuàng)新教學模式，提高教授能力，將知識傳授與思想政治教育統(tǒng)一結(jié)合起來，將思想政治教育融于大學語文的教學之中，將大學語文的內(nèi)在思想清晰地表現(xiàn)出來，將其思想政治教育功能最大化。

5.充分發(fā)揮學生學習大學語文的主體作用

大學生是學習的主體，他們的積極性可以增強思想政治教育的效果。若沒有主體的內(nèi)在動因，外在因素發(fā)揮得再好，對提高學生的思想政治素質(zhì)而言也是無用功，只有外在因素與內(nèi)在動因緊密結(jié)合，才能真正發(fā)揮大學語文的思想政治教育功能。因此應(yīng)充分調(diào)動學生的主動性，在大學語文的教學中引導(dǎo)學生自主地提高思想政治素質(zhì)。充分利用豐富的資源，如圖書館、人文講壇等，以大學語文為基點，引導(dǎo)學生主動學習人文知識，提高思想政治素質(zhì)。還可以利用假期，鼓勵學生參加實踐課題，使學生深入社會，通過對國情、民情的了解，在更為廣闊的背景下感悟大學語文的魅力所在，激勵自己不斷提高自身思想政治素質(zhì)。

三、 結(jié)束語

思想政治教育在人才的培養(yǎng)中是關(guān)鍵的一環(huán)，在教育系統(tǒng)中占有極其重要的地位。大學生作為祖國的接班人和未來的建設(shè)者，其思想政治素質(zhì)的高低對一個國家的前途與命運至關(guān)重要。大學語文蘊含著寶貴的教育資源，有助于提高大學生的思想政治素質(zhì)，使大學生真正成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｈ绾斡行Оl(fā)揮大學語文中的思想政治教育功能已成為了當前教學研究的熱門課題，只有充分地將教師、學生、教材以及課堂教學有機結(jié)合起來，才能充分地發(fā)揮大學語文的思想政治教育功能。

參考文獻

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