課堂教學應“有板有眼”

李一飛

摘要：課堂板書是面授教學的一個重要組成部分，板書質量的高低對教師課堂教學與學生聽課效果有著重要的影響作用。認真搞好課堂教學板書工作，有利于任課教師搞好面授教學；努力提高授課質量，有利于學生牢固掌握每課時教學的重要內容。

關鍵詞：教學 板書 技能

板書設計是教師的基本教學技能之一。板書作為一種重要的教學手段直接影響教學效果。好的板書能吸引學生的注意力，加深學生對所學知識的理解和記憶，給學生以美的享受。教師漂亮、規范的書寫能激發學生的學習欲望，加深其對所學知識的記憶，是學生不可多得的學習助手。 所以板書可以體現課堂教學內容的整體性，使課題和主要內容一目了然。而在設計板書時要突出關鍵詞和主要句型，因此筆者認為有課就要有板書，板書的作用不可忽略。

一、板書是課堂教學的重要組成部分，是傳遞教學信息的有效手段，是教師口頭語言的書面表達形式

教師的板書反映的是一節課的內容，它往往將所教授的材料濃縮成綱要的形式，并將難點、重點、要點、線索等有條理地呈現給學生，有利于學生理解基本概念、定義、定理，當堂鞏固知識。教師板書的內容往往就是學生課堂筆記的主要內容，這無疑對學生的課后復習起引導、提示作用并能加深他們的記憶。如：

這則板書精煉簡要，清晰地呈現教學內容，便于學生理解、記憶。

二、形式優美、設計獨特的板書具有激發學生興趣，啟發思維的作用

獨具匠心的板書，能引起學生的濃厚興趣，增強記憶，有的甚至使他們終生難忘。板書、板畫是文字、符號、線條、圖表、圖形的組合，在呈現時間、顏色差異等方面具有獨特的吸引力，能夠吸引學生的注意力，激發學習興趣，并且使學生受到藝術的熏陶和思維的訓練。同時，板書、板畫使學生的聽覺刺激和視覺刺激巧妙結合，避免由于單調的聽覺刺激導致的疲倦和分心，兼顧學生的有意注意和無意注意，從而引導和控制學生的思路。

三、板書對教學內容具有高度的概括性，能條理清楚、層次分明地提示一節課的教學內容

一則好的板書，常常以精煉的文字輔以線條、箭頭等符號，將教材的重要內容及作者的思路，清晰地展現出來。如：

這幅板書，形式上正確而科學地反映了課文的內容。板書圍繞《講話》這個話題，簡明扼要的對課文要點進行了概括，板書時特別突出了馬克思空前絕后的兩個偉大貢獻，即科學理論上和革命實踐上的偉大貢獻。板書條理清楚，學生一目了然。

四、規范、正確的板書能為學生做出示范

教師工整、優美的板書經常是學生書寫（包括字體風格、列解題步驟等書寫內容、運筆姿勢等）的模仿典范。心理學認為，使學生獲得每個動作在空間上的正確視覺形象（包括其方向位置、幅度、速度、停頓和持續變化等），對許多動作技能的形成是十分重要的。在學生看來，教師的板書就是典范。因此，教師寫黑板字，畫圖，使用圓規、直尺繪圖及解題時都應規范、正確。

這則板書緊扣《大堰河——我的保姆》這一課題，分三個層次，寫出大堰河與我的親情，大堰河苦難的一生以及大堰河死后的悲涼。這則板書理清了課文的脈絡，指明了文章的寫作思路，以幫助學生理解課文內容。

五、好的板書是一本高度濃縮的“書”，這本“書”的編寫者是教師

因此，教師在板書設計過程中，應該保持同一體例文章的板書樣式的基本一致性。學生在閱讀這本“書”的時候，就會很自然地養成一種良好的閱讀習慣，從而掌握多種實用的積累知識的方法。這樣，學生通過對一篇文章板書的“閱讀”，遷移到其他文章的閱讀中去，做到觸類旁通，輕松地積累知識。

板書技能是教師以凝練的文字語言和圖表等傳遞教學信息的教學行為方式。板書既是教師應當具備的教學基本功，又是教師必須掌握的一項基本教學技能。獨具匠心的板書和板圖，既有利于傳授知識，又能發展學生的智力，既能產生美感陶冶情操，又能影響學生形成良好的習慣，既能激發學生的學習興趣，又能啟迪學生的智慧、活躍學生思維。有人把精心設計的板書稱為形式優美、重點突出、高度概括的微型教科書，可見板書的重要作用。

注：4月12日下午在蚌埠一中聽了兩位語文老師的公開課，兩位老師的課上得行云流水，有深度、有廣度，筆者深受啟發。但兩位老師均無板書，所有文字以多媒體展示，筆者認為這點值得商榷——有課就應該有板書。