卷首

教育公平是全球性的教育倫理問(wèn)題，也是當(dāng)前中國(guó)社會(huì)廣泛關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。教育公平，固然涉及入學(xué)機(jī)遇、教育投入、教學(xué)質(zhì)量、資源分配等方面，但歸根到底還是每個(gè)孩子能否通過(guò)學(xué)校教育，成長(zhǎng)為既滿足社會(huì)各種需求，又彰顯一己價(jià)值的“有用之才”。當(dāng)每個(gè)智慧生命經(jīng)過(guò)學(xué)校的“文化洗禮”之后，其特殊才能和實(shí)踐價(jià)值得到社會(huì)化的彰顯并實(shí)現(xiàn)，那么， 教育就因?yàn)橥瓿闪私o每位投資者以有形、長(zhǎng)遠(yuǎn)的回報(bào)，而體現(xiàn)出莊嚴(yán)和普適的公平原則。面對(duì)當(dāng)前中國(guó)社會(huì)改革步入深水區(qū)、各階層利益矛盾逐漸突出的新情況，以教育公平取向服務(wù)民生，應(yīng)當(dāng)是一種緩解倫理壓力的和諧教育政策，也是為國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展提供人才支撐的戰(zhàn)略決策。

——教育新境界：讓每個(gè)孩子都成才