科學訓練口語，提升交際能力

殷桂霞

摘 要： 英語教學注重學生交際能力的培養，而口語訓練是達到這一目的的重要手段之一。在不斷的學習和實踐中，通過各種途徑加強口語訓練，可以提高學生的交際能力。

關鍵詞： 英語教學 交際能力 口語訓練

長期以來，英語課文教學過于注重語法和詞匯教學，把課文分解成單個的詞和句，把生動的課文變成枯燥的條款，不僅壓抑了學生的學習興趣，而且滋長了學生的厭學情緒，壓制了學生掌握語言的欲望，使得語言知識零散，不利于學生掌握和形成一定的語言能力。課堂教學應立足于抓好基礎知識的前提，培養學生的語言交際能力。所謂語言交際能力是指在特定的語言情景中運用語言進行聽、說、讀、寫能力。聽、說、讀、寫是一種能力，但無論這種能力多強，還不是一種真正的交際能力。交際能力必須通過交際活動才能獲得。因此，一切教學活動都應該“使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力”。在課堂教學中不能走“形似神非”的道路，我認為具體操作時可從以下幾個方面入手培養學生的口語交際能力。

一、夯實語言基礎

夯實語言基礎首先要注意發音。優美流利的發音可增強學生的自信心。培養良好的語音、語調，一方面要注意辨別詞的音差，另一方面要多聽多模仿，包括聽老師、同學的發音，聽磁帶、廣播及外籍教師的發音，還要注意比較英美國家的不同發音，如tomato，either等。

二、培養提問能力

在英語教學中應調動學生的主動性，充分體現學生在英語教學中的主體地位。初中階段的學生好動、愛說，課堂氣氛很活躍，只要正確引導，完全能夠培養學生提問的能力。我們可嘗試以下幾種方法：

1.借助圖片、幻燈。

讓學生2人一組或4人一組用學過的句型互相提問。學生或站在原位或到臺前，不拘形式。教師應該多給學生肯定和鼓勵，少一些批評與指責，以此充分調動學生的積極性。

2.就某一情景連貫提問。

如：給出一幅圖畫，要求學生提問。教師要幫助和啟發學生開動腦筋，多提一些有新意的和創造性的問題。這種方法在培養學生用英語提問提高交際能力的同時，還提高了學生的英語思維能力。

三、培養情景對話能力

對話是兩個人在特定的語言情景中交流思想的一種言語行動。現行教材中不乏這類交際性的課文，如：打電話、問路、買東西、看病、借書等。我認為這類對話不能單純地只要求學生朗讀、背誦或默寫，而應有所創新，這樣才能活化語言。可按以下步驟進行：

1.朗讀，熟讀，表演，要求語音語調準確、表情自然到位。

2.熟記關鍵語句，強化常用口語。

如：May I speak to...？/This is ...speaking/What can I do for you？/Would you like...？/Good idea！等。

3.創新、活化語言。

單純模仿、機械重復會降低學生的學習興趣和學習積極性，影響學習效果。教師應創設情境，培養學生在真實情景中的口頭交際能力。如：把教室布置成商店、診所，或帶學生去圖書館，讓學生用多種方法表達同一意思，注意語言知識的積累。

四、培養口頭復述能力

1.復述對話。

要求學生用自己的話敘述對話內容，或將對話以短文形式復述出來，也可以先就對話內容提幾個問題，再讓學生根據問題的答案敘述整個內容。

2.復述課文。

（1）口頭回答問題，再把答案組織串聯起來，注意適當使用過渡語，如however，in a word，as a whole等。

（2）借助一些關鍵詞或短語，組織一份口頭復述材料。

（3）變換人稱復述課文。

五、培養自由談話（Free Talk）能力

1.即興講話（Improvised speech）。

每周，我設置4個話題，依次是：天南地北（All kinds of news from home and abroad）、師生交心（A heart-to-heart talk between the teacher and the student）、開心一刻（An enjoyable moment）和校園內外（Inside and outside the school）。全班學生依次就某個話題即興發揮，氣氛熱烈，效果明顯。

2.演講、辯論賽（Speech and debate）。

演講和辯論應定期舉行，教師可提一些開放性問題讓學生展開辯論、演講，如我曾設置以下辯題讓學生辯論：Which is you favorite subject，maths，English or Chinese？Which is more important，money or friendship？演講題如：If you are class master，what will you do？學生通過訓練，大大提高了英語語言表達能力。

六、開設課外活動

可通過增設興趣課、聘請外籍教師上口語課、建立英語角或英語俱樂部、開展中外學生的聯誼活動等途徑讓學生在真實的語言環境中感受地道的英語，練習語言表達能力，通過多種多樣的語言實踐提高他們的口語水平和交際能力。

當然，口語訓練的方法很多，教師在平時的教學中應摸索適合學生的新路子，選擇科學合理的口語實踐方法，提高課堂教學效率，充分發揮教師的主導作用；還應從教材中挖掘和創新，努力使教學內容由課內延伸到課外，努力把課內外結合起來，將課堂教學與課外活動緊密結合。

參考文獻：

[1]張正東.中國外語教學法理論與流派.科學出版社，2000.

[2]何廣鏗.英語教學法基礎.暨南大學出版社，1996.

[3]陳建剛.談指導學生做好英語值日報告，2003.