英語時態與數學的巧妙結合

陳小青

摘 要： 在英語教學實踐中，學生對時態的掌握比較困難，本文就如何解決這個知識點進行了思考。首先用排列組合法講清時態名稱，其次用象限解釋時態構成的變換規律，最后用數軸法讓學生學會分析時態的用法，以幫助高中生更好地理解英語時態。

關鍵詞： 英語教學 時態 教學概念

任何一門學科都不是孤立存在的，總是與其他學科或多或少地有聯系，各門學科間的有機結合相互滲透，構成了一個科學而嚴密的學科體系。這就要求我們在各自的單科教學中善于和其他學科緊密聯系，使各學科間的知識形成對流，使之融會貫通，以期更有效地完成學科教學任務。對于英語的時態學習，不能單憑英語的語法知識理解，而是要借助其他學科的知識，這樣才能通俗易懂，許多問題能迎刃而解。

在英語的學習過程中，時態是學生感到最難掌握的一個語法點。因為英語有16種時態，也就是說謂語動詞和其助動詞有16種形式，不易記憶；英語中的許多時態非常相似，容易引起混淆，難以辨別。正是由于這些原因，才使學生感到英語時態的難學。而時態是英語學習中的一大重點，在每年的高考中都占有很大的比例，那么，怎么才能學好英語中時態這一語法現象呢？在英語教學中通過利用數學的一些基本知識能幫助學生有效學習這一語法知識。

一、利用排列組合記憶時態名稱

英語時態分為16種：A.現在；B.過去；C.將來；D.過去將來時，以及這四者的狀態：一般態；進行態；完成態；完成進行態。在學習中，學生對時態名稱記憶混亂是經常存在的現象。在教學復習時，利用小學數學中簡單的排列組合能有效地幫助學生科學記憶16種時態名稱。簡單地說，時態就是動詞在什么時間下處于什么狀態，也就是時間加上狀態的組合。因此，經過排列組合可以得出：

第一組：A1：一般現在時，A2：現在進行時，A3：現在完成時，A4：現在完成進行時。

第二組：B1：一般過去時，B2：過去進行時，B3：過去完成時，B4：過去完成進行時。

第三組：C1：一般將來時，C2：將來進行時，C3：將來完成時，C4：將來完成進行時。

第四組：D1：一般過去將來時，D2：過去將來進行時，D3：過去將來完成時，D4：過去將來完成進行時。

總之，通過把時間和狀態分開再組合，學生就不會說出諸如“一般過去進行時”、“過去現在完成時”這樣的名稱，而是科學有效地清楚牢記16種時態的中英文名稱，為時態的進一步理解學習及應用打好基礎。

二、利用數軸解釋時態的區別及應用

所謂時間數軸就是引進數學中的數軸概念，如果“→”代表時間走向，“△”代表原點現在present，“X”表示一件單一事件a single event；“●●●”表示一件延續性的行為動作a prolonged active；“●●●”表示之前的某個動作returning to an earlier event，那么我們就能簡單而形象地解釋具體句子中的時態現象了。例如在英語時態單選題中，讓學生畫數軸是解題的有效技巧之一。看下面一道題All evening peter？搖 ？搖his old letters，then the next day he threw them away and said that he？搖 ？搖his girlfriend.

A.read，broke up with B.was reading，had broken up with，

C.was reading，broke up with D.read，had broken up with

先分析題意，read這個動作發生在過去，且是個延續性活動，threw和said是相繼發生在過去的終止動作，break up with卻是追溯到threw和said以前發生的。所以可以用下圖表示幾個動作的關系。

用數軸來幫助講解或理解，可使抽象的時態具體化、形象化，學生也更容易接受。任何一種時態都可以用數軸來表示。

三、利用象限記憶時態結構

英語的時態是一種動詞形式，每一個時態都有它各自的結構，我們同樣可以利用數學中的象限圖形輕易學會動詞的16種變化。如下圖的16種形式變化。

這些基本結構就像數學中的公式一樣，經過簡單的加減，細微的轉換就能記住16種動詞形式。學生在教師的啟發誘導下，主動分析、思考、總結、歸納，得出的結論比教師直接教給學生要深刻得多。同時使學生不僅樂學而且會學。

綜上所述，在掌握了英語時態的基本知識之后，學生不用再機械地記憶眾多時態的概念和構成，在理解的基礎上分析推理，那么所有的問題便會迎刃而解。“授之以魚，不如授人以漁”，教給學生一種學習方法遠遠勝于教給學生籠統的知識，只有掌握巧妙恰當的學習方法，才能提高自主學習效率，才能在英語學習中立于不敗之地。

參考文獻：

[1]北師大版高中英語選修6.

[2]陳寶喜.談英語中完成時態的教學.

[3]張林鋒.在英語時態教學中引入數軸.陜西省西安市西飛一中.