信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整合

曹雨云

摘 要： 隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，中小學(xué)信息技術(shù)教育越顯重要。而信息技術(shù)與其他課程教學(xué)的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)手段，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)藝術(shù)，為培養(yǎng)新型人才奠定基礎(chǔ)。文章探討了信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整合。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 小學(xué)科學(xué)教學(xué) 整合

所謂“課程整合”，就是要把各種技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)厝诤系秸n程中——就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合是時(shí)代發(fā)展的必然，是信息技術(shù)應(yīng)用與教育的核心，是改革教育模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的重要途徑，是信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合過程的有機(jī)結(jié)合。它能把信息技術(shù)完美恰當(dāng)?shù)厝诤系叫W(xué)科學(xué)課程的教學(xué)過程中，就像在傳統(tǒng)教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣流暢、自然。信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合不僅是一種教學(xué)技術(shù)，而且是一種新的教學(xué)觀念。

一、信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式

從信息技術(shù)在教育中的作用看，信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式主要有六種：

（一）信息技術(shù)作為演示工具。這是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式，是信息技術(shù)與課程整合的最低層次。教師可以使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，也可以利用一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，還可以利用模擬軟件演示某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣通過合理的設(shè)計(jì)與選擇，計(jì)算機(jī)代替了幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，實(shí)現(xiàn)了它們無法實(shí)現(xiàn)的教育功能。

如教學(xué)《登月之旅》時(shí)，通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到月球美的一面和荒涼的另一面，通過視頻讓學(xué)生了解人類登月的情況，使學(xué)生更加形象地了解月球。

（二）信息技術(shù)作為交流工具。信息技術(shù)作為交流工具，是指將信息技術(shù)以輔助教學(xué)交流的方式引入教學(xué)，主要實(shí)現(xiàn)師生之間情感與信息交流的作用。教師可根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生興趣開設(shè)一些專題或聊天室，并賦予學(xué)生自由開辟專題和聊天室的權(quán)力，使他們?cè)谡n后有機(jī)會(huì)進(jìn)行充分交流。另外，教師和學(xué)生可以通過這些通訊工具與外界交流，獲取知識(shí)。

如教學(xué)《不用種子也能繁殖》時(shí)，開設(shè)論壇，讓學(xué)生把栽培過程中看到的與想到的發(fā)到網(wǎng)站上，一起交流、討論，老師也可根據(jù)情況與學(xué)生交流互動(dòng)，幫助他們解決遇到的問題。讓學(xué)生學(xué)習(xí)交流的時(shí)間、空間更加廣闊。

（三）信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具。教師根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。此外，教學(xué)還能在一定程度上注意學(xué)生的個(gè)別差異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）信息技術(shù)提供資源環(huán)境。校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的建成使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源由單調(diào)的文字教材變?yōu)樾畔⒚芗⑿问蕉鄻印⒑Ａ块_放的資源庫。在這種豐富的資源環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠極大地?cái)U(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生不再局限學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而能開闊思路，接觸到豐富的信息。

（五）信息技術(shù)作為測(cè)評(píng)工具。通過在線作業(yè)、練習(xí)等形式給學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)效果的反饋信息，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處與不足，便于有目的地調(diào)整學(xué)習(xí)。

（六）信息技術(shù)作為探究工具。現(xiàn)代信息技術(shù)正在為探究學(xué)習(xí)這種高層次認(rèn)知活動(dòng)提供越來越有力的支持。根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，并讓學(xué)習(xí)者在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，有利于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力的提高。

如教學(xué)《地球的形狀》時(shí)，利用月全食是因?yàn)樵虑蜻M(jìn)入地球的本影內(nèi)，設(shè)計(jì)一個(gè)猜測(cè)地球形狀的實(shí)驗(yàn)。利用投影在幕布上投射出一個(gè)白色的圓，代表月亮，投影燈代表太陽，在中間放不同形狀的物體感受地球可能是什么形狀的。讓學(xué)生體會(huì)到古人在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的情況下，如何根據(jù)身邊的現(xiàn)象推斷地球的形狀。

二、信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合應(yīng)注意的問題

信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)整合要處理好以下幾種關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)“整合”效果的最優(yōu)化。

（一）人與機(jī)器之間的關(guān)系。信息技術(shù)為教師和學(xué)生提供了生動(dòng)活潑、靈活多樣、豐富多彩的人機(jī)交談的信息環(huán)境。但是信息技術(shù)無論多么優(yōu)越，都應(yīng)是為教學(xué)服務(wù)，即一堂課中學(xué)生應(yīng)永遠(yuǎn)是主體，教師是主導(dǎo)者，信息技術(shù)只能起到輔助教學(xué)的作用。課堂教學(xué)必須重視情感交流，處理好知識(shí)傳授與情感交流的關(guān)系。機(jī)器為人所用，而不是人“役”于機(jī)器。計(jì)算機(jī)不能代替教師。在人機(jī)交互過程中，不能脫離教師的指導(dǎo)，尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生的指導(dǎo)。

（二）真實(shí)與虛擬的關(guān)系。教學(xué)中能用真實(shí)的，就不用虛擬的；利用虛擬要做到虛擬為真實(shí)服務(wù)。信息技術(shù)不能替代參觀、考察等活動(dòng)，不能替代學(xué)生的生活實(shí)踐。如教學(xué)《肌肉》時(shí)，不應(yīng)用動(dòng)畫或觀看錄像代替學(xué)生手臂模型的制作，讓學(xué)生在模型的制作使用中感受骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的關(guān)系。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)與其他媒體的關(guān)系。不能因使用現(xiàn)代信息技術(shù)，而放棄其他媒體的使用，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍具有很大優(yōu)勢(shì)。如教師生動(dòng)形象的語言，較之屏幕更具親和力，適當(dāng)?shù)陌鍟瀹嬁梢越o學(xué)生一個(gè)短暫思考、回味、休息的時(shí)間。不要把科學(xué)課上成錄像課、信息技術(shù)課。

總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，通過信息技術(shù)手段給小學(xué)生豐富多彩的信息刺激，無疑會(huì)為學(xué)生的想象思維創(chuàng)造廣闊空間，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)手段，也能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)藝術(shù)，為培養(yǎng)新型人才奠定基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)如何恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)將是小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革的新視點(diǎn)、發(fā)展的大趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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