初中思想品德課堂中的素質教育

胡曉萍

摘 要 思想政治課要起到學校德育工作的主渠道作用，完成培養“四有”新人的任務，就必須適應時代發展和學生進步的要求，把升學教育轉到素質教育的軌道上來。這對思想政治課的教學提出更高的要求：要使該學科獲得好的教學效果，必須全面實施素質教育。

關鍵詞 初中思想品德 素質教育 措施

初中思想政治課，由于其學科本身的特點、性質，決定了在教學過程中要做到理論與實踐相結合，學科知識教育與德育教育相結合，知與行相統一。這對思想政治課的教學提出更高的要求：要使該學科獲得好的教學效果，必須全面實施素質教育。思想政治課素質教育的主要任務有兩個方面：一是全面提高學生的政治理論水平，二是全面提高學生的思想品德、政治覺悟水平和認識社會、適應社會、分析問題、解決問題的能力。

一、建立知識、材料間的互相聯系培養學生的創造性想象

學生有了想象才能將整個知識結構串聯起來，而創造性的想象力對于政治學科的學習更重要。我們要想培養學生的創造性想象力，就應該從培養學生正確的觀察社會、分析現實的能力人手。在教學過程中，教師應根據教學內容的特點，結合現實生活中學生所關心、熟悉的一些事例，如新聞片斷、時事材料、國內外重大時事熱點等，教會學生如何運用正確的方法去分析材料、事例，建立知識間的聯系和材料間的聯系，從而觸發學生的靈感，培養學生科學的合乎邏輯的想象能力。針對學生的特點，教師在設計問題時應該注意以下幾點：問題既不能太淺顯，過于淺顯不利于培養學生的想象力，又不能過難，太難學生就不敢想象：設計出來的問題讓學生通過跳一跳的努力，就能找到答案：問題應面向大多數的學生，兼顧兩頭，讓全體學生都能去思考，去分析，這樣才能達到預期的教學目標。

二、以感情來輔助教學，和學生建立深厚的感情，使學生愛政治課

（1）情感投資，以真情感動學生。蘇霍姆林斯基說：“教師應當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是教師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈。”教師應該利用課余時間深入到學生當中去，和他們共同做游戲，談人生。時時在生活中關心他們，久而久之，他們便會接受老師，有事情也愿意和老師商量，甚至他們之間的小秘密也愿意和老師說，老師的話他們自然也都開始信服，自然也就愿意上老師的課，使課堂上能收到預期的效果。

（2）實話實說，真情誘學，升華教學。比如在講授初一下冊第一課《珍惜無價的自尊》時，教師問同學們什么是自尊？自尊的表現在哪些方面？然后同學們積極地回答問題。有的回答：別人對我不禮貌，我反擊回去，這就體現了我的自尊；有的回答：我的成績不好，但我體育好，我為班級爭光，這也體現了我的自尊。整理學生的答案后，老師應進一步延伸我們的國家領導人在外交方面的種種表現，那些都是自尊的表現。那么，反之喪權辱國條約《南京條約》、《馬關條約》等簽訂，則是可恥的表現。這樣，教師便把這節課升華到了另一個高度，同時也順利地完成了教學目標。

（3）切實開展生動活潑、實實在在的心靈交融。理論不能束之高閣，她根植于轟轟烈烈的人民群眾的建設實踐中，才顯示出旺盛的生命力。中學生對思想政治課的教學產生厭煩心理的一個重要因素，就是理論和實際相脫節，教師置學生的疑惑于不顧而高談闊論。雖然教材在講述基本理論時，引用了大量的事實材料進行剖析，但是學生并不滿足于此。他們在日常的生活和交往中，會碰到許多矛盾，諸如代溝問題、好心惡報問題、不正之風問題等，當自我陷于苦惱之中而不得其解時，企盼能從思想政治課的教學中得到比較滿意的解答。另外，黨和國家的重大舉措，在社會上都會引起民眾的議論、觀點不盡相同，學生的所見所聞會帶來種種疑慮，也企盼教師能夠解惑。如果教師回避這些問題不予解答，就會導致學生思想上的讀書無用論。因此，我們必須改變高談闊論的空洞說教方式，時時處處了解學生的思想脈膊，針對學生的思想疑惑，運用正確的立場、觀點和方法進行深入細致、入情入理的解答，既使學生所持的觀點是錯誤的，也應給予申述、辯解的自由和余地，不壓制，不諷刺，以理服人，解除學生的思想疑惑，改變其錯誤的觀點。理論聯系實際是生動活潑的實實在在的心靈交融，是增強理論信度和感染力的必備條件。

三、課堂教學要貫徹“實、活、精、準”的原則

根據素質教育的要求，政治課應該努力貫徹“實、活、精、準”的原則。“實”，就是一切從本校、本班、本學科的實際出發，根據不同類型，不同層次學生的實際情況，有區別地開展教學工作，對不同層次的學生要提出不同的要求，反對一個模式、一刀切。“浯”，即教學方法和手段要靈活，1就是要盡量多采用啟發式教學法、點撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法等。“精”，即要求教師要做到精講、精練、精評，在課堂教學中，教師應該將課文內容的重點，難點，進行有針對性的，詳略得當，做到化難為易，使學生有“茅塞頓開之感”。在整個教學過程中，教師應時刻注意強調學生主體地位，重視調動學生學習的主動性和積極性。“準”，即以大綱和教材為準，講課時，教師應準確地把握本課在全書中的地位，以及重點、難點，盡量避免違反科學性的錯誤。

四、在培養學生的發散性思維中達到政治教學的目的

素質教育的核心在于培養學生的創新精神和實踐能力。學生的創新能力主要指學生在掌握基本知識、基本原理的基礎上，作為一個個獨立的主體，充分發揮其主觀能動性，善于發現、認識新問題，并學會從多角度、全方位去觀察分析同一問題。因此，教師在政治教學中時時注意學生的思維方式不斷地改進學生的思考方向，從身邊的具體事情做起、想起，從而培養學生的發散思維，以達到新時期政治教學的目的。

五、面向全體，抓兩頭，促中間，積極轉化和輔導差生

要實施素質教育，就要轉變以往的教學思想，努力為國家培養合格人才。要面向全體，對學生全面負責，著眼于大多數和大面積的提高，決不讓一個學生落伍。在政治教學中，教師要努力做到不使任何一個學生落伍，對于學習好的，教師應給予更高的要求，對于差生，教師應給予更多的關心，更多的耐心和熱心，愛護他們的自尊心，激勵他們，分析落后的原因所在，指導他們查漏補缺和掌握正確的學習方法，培養差生學習的主動性、積極性和創造性。用愛心去關心他們，幫助他們，樹立學習的自信心。

（作者單位：新縣第一初級中學）