獨立學院的輔導員更要加強對學生進行勵志教育

王英　敖洪

[摘 要]獨立學院的輔導員作為高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，對于獨立學院學生的勵志教育起著重要作用，在高等教育的發展中占有重要地位并形成了一定特色。隨著高等教育大眾化進程的發展，加強獨立學院的大學生的勵志教育尤為重要。獨立學院發展迅猛，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，必將對學校的勵志教育工作發揮重要的指導作用。

[關鍵詞]獨立學院學生 勵志教育 輔導員

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）08-0139-02

一、勵志教育的內涵及重要性、緊迫性

關于勵志教育的概念，集中在兩個字上，即“勵”和“志”。首先是“志”，我們要立什么“志”，是考大學的志向，是發財的志向，是升官的志向，還是什么其他的。其次是“勵”，這個字有兩種解讀，一種是解讀成“礪”，是磨礪、砥礪的意思，是個人行為；另一種解讀是字的本義“勵”，就是激勵和鼓勵的意思，顯然是教育行為。從勵志教育的總體來看，應該是兩種意思都有，即個人礪志和教育礪志。

勵志教育，是應用教育心理學、教育激勵學和教育管理學理論，激發和喚醒學生內動力，使學生從“被成長”中產生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。

勵志作為一種品質，可以用三個帶有“堅”的詞來表示：第一個是堅信，第二個是堅強，第三個是堅持。這是勵志最重要的三個層次。第一個層次是堅信的層次，就是對信心的堅定，是解決一個理想和目標的問題。如果我們對目標沒有信心，那不可能是勵志的。不過，勵志還需要在信心的基礎上再前進一步，再往上一個臺階，就是有信念。信念比信心還要高一個層次，而更高層面上的是一種信仰。信仰是抬頭仰望心中遠大的東西，那是一種理想，是自覺追求的一種東西。對我們老師來說，應該去追求心中的理想，并努力培養擁有理想的學生。第二個是堅強的問題，它是指面對困難和挫折所表現出來的勇敢。勵志就是要敢于面對困難，面對失敗，有挑戰困難和失敗的勇氣。第三個是堅持，堅持是人的意志力的問題，只有堅持才有奇跡。勵志就是要用堅持來創造奇跡。勵志教育就是讓孩子們明白，只有不斷堅持才會創造奇跡。綜合以上三方面，可以說勵志教育是信念教育，也是道德教育，更是賞識教育。

如今大多獨立學院學生存在這樣的心理狀況：一方面對自己生存的環境感覺壓力比較大，對未來前途較為擔心，孤獨無助；但另一方面又缺乏明確的志向，整天無所事事，渾渾噩噩，感到空虛、寂寞、茫然、郁悶、無聊與無奈，學習上倦怠并充滿消極情緒。一些學生的生活自理能力、抗挫折能力以及社會生存能力越來越令人擔憂，而心理問題、品德問題更是越來越突出。歸根結底，都是因為學生缺乏勵志目標。因此，對當代獨立學院大學生進行勵志教育是獨立學院學校德育工作的一個重點。通過勵志教育，能激發學生的成功需要，引導學生追求真善美，從而培養起良好的心理品質和行為素質。

二、針對獨立學院學生的自身特點，加強勵志教育尤為必要

（一）學生社會活動能力較強，重視社會實踐，但有些怕苦怕累，需要加強勵志教育，使他們在自己擅長的領域發揮

獨立學院學生一般家庭背景和物質條件比較優越，從小所受的教育較好，體現在他們身上也就是思維比較活躍，閱歷較廣，獨立性較強，對社會的了解相對較深。還有很多學生受過特長教育，在文體、書畫、口才、溝通、社會交往等方面表現出較高的能力，他們更有實力和能力在學校組織的各項文藝體育活動及社團活動中展示自己的才藝能力，今后有望成為社會歡迎的具備知識、能力、素質的精英型人才。但是由于其生活環境較好，條件優越，從小沒受過什么苦或挫折，同時人生選擇定位又較高，對生活的期望值較高，所以在成功之路上需要加強勵志教育，激發起克服困難的信心和能力。

（二）學生文化基礎較差，沒有養成良好的學習積極性和自覺性，需要加強勵志教育，激發其學習的熱情和恒心，努力學習，在學業上取得好成績

獨立學院學生是在三批本科段次上錄取學生，學生的基礎知識掌握較差，偏科現象嚴重。大多學生希望取得好成績，希望成為學業優秀的學生，但不能夠堅持，也怕吃苦，缺乏刻苦精神。部分學生甚至學習目的不夠明確，學習態度不夠端正，沒有良好的學習習慣和飽滿的學習熱情，自主學習的能力和毅力不夠。針對這些情況，加強勵志教育就顯得尤為重要。通過勵志教育，可以讓學生成為學習的主人，激發他們勤奮刻苦的精神，使其努力學好專業知識，為將來的就業打下堅實的基礎。

（三）針對獨立學院學生的行為特點，更需要加強勵志教育

獨立學院學生在行為上自律性差，生活往往沒有規律，用于上網或其他娛樂活動的時間較多；他們的獨立意識較弱，沒有主見，往往易受外力影響；他們的愛好廣泛、興趣多變，常常是泛而不精；他們的自我組織能力較差，團隊意識和服從紀律的意識較淡薄，往往我行我素，很難組織起來成就大事。通過勵志教育，可以讓他們確立人生目標，堅持為目標而奮斗。

（四）針對獨立學院學生的思想特點，也需要大力加強勵志教育

獨立學院學生思想較為開放，思想意識多樣化，其中主體意識和維權意識強；他們價值意識較強，而責任意識、集體意識和協作意識相對較弱；他們的政治取向主流，政治態度積極，政治動機多元化；而他們學習目標都很現實，缺乏遠大的志向和人生目標，因此，尤其需要對他們加強勵志教育。

三、如何開展和加強獨立學院的勵志教育

開展和加強獨立學院的勵志教育，途徑和方法很多，重點在輔導員的工作中得以體現。

（一）輔導員積極探尋符合學生特點的工作方式方法

獨立學院學生的總體成績和學風雖然比不上一本和二本的學校，但這并不是因為他們的智商問題而造成，而是非智力因素影響的緣故。所以在學生素質培養過程中，需要加強全面培養意識，更需加強對獨立學院學生的非智力因素的開發與培養。輔導員在開展工作的時候，必須教學生在學習、生活、工作等方面學會自立，遇到問題時要自己克服解決，而不是依賴輔導員；必須教學生學會利用各種方式獲得自己想要的信息，而不是只會發短信或打電話問輔導員；必須教學生學會感恩，始終懷有一顆感恩的心。

提高輔導員科研水平和理論思維能力。具備管理學、教育學、社會學、心理學和就業指導及學生事務管理等方面的知識和能力，使輔導員具備做好學生工作應有的政治理論素養。獨立學院應該大力鼓勵和支持輔導員通過各種手段加強學習和培訓，學會應對學生工作中遇到的新情況、新問題。還要提高輔導員隊伍素質，鼓勵輔導員開展理論研究，提高他們的教育科研能力和理論思維能力。

（二）通過主題活動的途徑來開展勵志教育

開展勵志文化節，通過閱讀勵志類的書籍，誦讀勵志名言名句，聆聽勵志報告，觀看勵志電影等一些勵志實踐活動，以及開展勵志之星的多元評價。其實，雖然有的只是剛剛開始，但是只要一直做下去，堅持下來，這顆勵志的種子，一定會深深扎根于學生們的心田。

（三）通過課堂尤其是第二課堂開展勵志教育

把勵志這個主題演繹到我們課堂中，一方面融入我們的教學內容里，另一方面是滲入到我們的教學實踐活動中。通過一系列的勵志實踐活動，培養學生擁有堅信、堅強、堅持等勵志的核心品質，每門學科的老師都是可以做到的。

高校第二課堂是高校人才培養的重要陣地，同時也是當代大學生磨煉意志、砥礪品質的重要途徑，在勵志教育中發揮著重要作用。通過大學生喜聞樂見的形式，把勵志教育納入大學生教育體系；在機構體系上，把勵志教育納入學院團委學生會的日常工作中，組織各種勵志教育講座和團體輔導活動；要讓學院第二課堂成為勵志教育的實踐磨礪平臺；通過獨立學院第二課堂勵志教育的環境來熏陶學生勵志，如在學院拉標語、寫口號等。

（四）充分利用愛心激勵、動機激勵和興趣激勵的方法，結合心理教育，加強對獨立學院的大學生的勵志教育

在實踐中打造專業化隊伍，將學生思想政治教育與勵志教育相結合，將勵志教育貫穿和滲透到教學、管理、服務等各項工作中，形成育人合力，才能切實做好大學生的各項工作。

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[責任編輯：碧 瑤]